論初中歷史高效課堂的構(gòu)建

于倩

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入，構(gòu)建高效課堂成為教師最為關(guān)注的話(huà)題，這對(duì)于初中歷史教學(xué)也不例外。所謂的高效課堂就是通過(guò)最小的教學(xué)和投入能夠獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂，構(gòu)建高效課堂是初中歷史改革的最終目的，也是教育工作者追求的目標(biāo)，衡量課堂高效與否，一是看學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、情感價(jià)值觀等的變化程度，二是教學(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)，三就是看師生之間是否有過(guò)愉快的交往過(guò)程。構(gòu)建高效課堂是初中教師在教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段歷史教學(xué)中的不足之處加以分析，并提出了初中歷史教學(xué)高校課堂構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史 高效課堂 構(gòu)建

高效課堂實(shí)質(zhì)上是減負(fù)的課堂，其目的是想讓教師在短暫的四十五分鐘的教學(xué)中盡可能的發(fā)揮自己的潛能，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最少的時(shí)間來(lái)學(xué)到最多的知識(shí)。高效課堂的實(shí)現(xiàn)方法多種多樣，關(guān)鍵在于教師能否積極探索，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與，全身心的投入到高效學(xué)習(xí)中去。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況為基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)方法，讓教師能夠更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好的獲取知識(shí)。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，枯燥乏味

雖然新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)性作用，但是實(shí)際教學(xué)中的歷史課堂教學(xué)形式多數(shù)仍為灌輸式的方法，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一些有用的活動(dòng)課更是不予以重視，甚至省略不上。歷史的有趣之處在于其真實(shí)性，僅僅單純的理論講解是無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，無(wú)法體現(xiàn)出歷史的實(shí)際內(nèi)涵價(jià)值。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

教師在教學(xué)時(shí)局限于課本知識(shí)的講解介紹，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。歷史課程內(nèi)容本身具有歷史性，是過(guò)去事情的真實(shí)反映，這樣使得大部分教師的講解教學(xué)都局限于教材本身，缺少歷史與實(shí)際的聯(lián)系，很容易讓學(xué)生錯(cuò)誤理解歷史的真實(shí)性，讓學(xué)生以為歷史的學(xué)習(xí)是為了考試而死記硬背，沒(méi)有自己的理解認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)將歷史知識(shí)合理運(yùn)用到自己生活中去了。

（三）學(xué)生盲目參加，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)

因?yàn)檎n程改革的原因，很多歷史課堂都有了學(xué)生講故事、朗讀唱歌、歷史劇表演等活動(dòng)，可以說(shuō)是豐富多彩，學(xué)生也積極參加，但是很多學(xué)生卻是盲目參加，為了“活動(dòng)”而參加“活動(dòng)”，難以做到“華而不實(shí)”。歷史活動(dòng)的舉辦必須要有明確的目的，老師相當(dāng)于“導(dǎo)演”，必須做到“老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，也就是要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)不應(yīng)為了一時(shí)高興，而是在保證學(xué)生積極參與、有效參與的同時(shí)防止學(xué)生偏離歷史學(xué)習(xí)主題。

二、初中歷史課堂效率低下的原因分析

（一）教學(xué)模式過(guò)于程式化

對(duì)于剛從小學(xué)階段過(guò)渡到初中階段的學(xué)生而言，歷史是一門(mén)新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，歷史的學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始，因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑?，能否讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣在于教師的課堂教學(xué)是否新穎有趣，在于能否呈現(xiàn)出課堂豐富多彩的一面。實(shí)際的歷史課堂教學(xué)中基本形成了固定而程式化的教學(xué)模式，基本都是從背景分析、事件經(jīng)過(guò)及結(jié)果、歷史意義等幾方面講解，沒(méi)有一點(diǎn)新意，讓學(xué)生覺(jué)得歷史的學(xué)習(xí)就是一些套路的學(xué)習(xí)，最終使得教學(xué)效率低下。

（二）對(duì)于歷史學(xué)科過(guò)于輕視

受到傳統(tǒng)教育的影響，人們主觀認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科，相比較而言，歷史學(xué)科就成立名副其實(shí)的“副課”，又因?yàn)橹锌贾袣v史所占比例不大，導(dǎo)致初中歷史學(xué)科處于比較尷尬的地位，教師和學(xué)生都對(duì)歷史的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視。這種關(guān)于學(xué)科主次之分的劃分更是直接影響了教學(xué)效果，本來(lái)應(yīng)該豐富多彩的歷史變成了枯燥的姓名與數(shù)字的記憶，影響了高效課堂的構(gòu)建。

三、構(gòu)建高效課堂的策略及建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念早已不適合現(xiàn)代教學(xué)，這就需要樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率。

首先是改變教師教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率低下，所以教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改變教學(xué)方式，營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。其次是改變教師對(duì)學(xué)生的觀念。初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自尊心較強(qiáng)，初中教師應(yīng)當(dāng)充分理解尊重學(xué)生的想法，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，積極探索出最有益于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。最后就是更新改變學(xué)生的觀念。大部分學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度都不是很積極，認(rèn)為只需要在考前突擊應(yīng)付完考試就可以了，殊不知這種觀念是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

實(shí)踐表明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知越接近，教學(xué)效果就更加明顯，學(xué)生理解和接受也就越快，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中努力使教學(xué)內(nèi)容生活化，找出教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)。

教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的生活知識(shí)。雖然歷史知識(shí)是過(guò)去式的，但是教學(xué)內(nèi)容卻可以靈活化，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。其次就是要結(jié)合本土歷史教學(xué)，將歷史事件融入到生活中去，如與歷史名勝古跡的結(jié)合講解等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)策略

隨著科技水平的不斷提高，教學(xué)方式也變得多種多樣，多媒體教學(xué)就是一種新穎的教學(xué)方法，因其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)占據(jù)了大多數(shù)的課堂教學(xué)。初中教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體教學(xué)，讓歷史“動(dòng)”起來(lái)，吸引更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高教學(xué)效果。

（四）充分利用其他課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教材不再唯一，因此課程資源也越是豐富多彩，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何整合利用資源。首先應(yīng)當(dāng)盡可能的收集到和歷史相關(guān)的各類(lèi)資源信息并時(shí)刻積累，然后要注意資源必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求這樣有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后就是課程資源必須能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

歷史課堂的教學(xué)探索是沒(méi)有止境的，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生感悟?qū)W習(xí)歷史文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中體驗(yàn)成功的感覺(jué)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙云飛.淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].學(xué)周刊，2014，（10）.

[2]張亞靜.淺談初中歷史高效課堂策略[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014，（01）.

（作者單位：北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校）