關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

曲昆

◆摘? 要：快速發(fā)展的社會，促使人們越來越重視教育問題，而作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科在義務(wù)教育階段占據(jù)著極為重要的位置。初中階段的數(shù)學(xué)起著承下啟下的關(guān)鍵作用，因而怎樣把這一課堂教學(xué)平臺利用好，構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂，也是新課程改革實(shí)施以來需要廣大教師著重思考的一個問題。對此，本文主要對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了探討，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;多媒體

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，在課堂教學(xué)中，學(xué)生既要牢牢掌握基礎(chǔ)知識，且也需努力把自身綜合素養(yǎng)提升，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)模式。以往“填鴨式”的教學(xué)方法已不能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力得到有效培養(yǎng)，無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。鑒于此，就要求數(shù)學(xué)教師從多個方面探索各種有效的教學(xué)方法，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生，促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平與學(xué)習(xí)能力的提升。

一、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，首先教師需要革新自身觀念。在應(yīng)試教育的影響下，很多教師在教學(xué)時均應(yīng)把自己當(dāng)作教學(xué)主體，只顧把數(shù)學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生，而未對其真正訴求予以重視。因此，首要步驟便是打造高效課堂，就要求教師同時代發(fā)展保持同步，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念。

比如，教師在講解有理數(shù)知識時，可在完成教材內(nèi)容的講授后將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生積極反饋，引導(dǎo)學(xué)生說出不懂之處。在教學(xué)中，教師不能只注重向?qū)W生傳授教材內(nèi)容，還應(yīng)與學(xué)生一同總結(jié)，從學(xué)生的角度出發(fā)，借助思維圖的方式擴(kuò)展有理數(shù)，以使學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理解得更加深入。教師借助轉(zhuǎn)變自己在課堂中所扮演的橘色，站在學(xué)生的角度思考問題，能夠活躍課堂，讓學(xué)生大膽把自己的疑問表達(dá)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)。

二、尊重與促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展

每一位學(xué)生都擁有自己的意識和個性，教師不能一概而論，而應(yīng)正確看待且尊重學(xué)生之間的差異性，采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到一起提高，共同進(jìn)步的目的。

例如，教師在教學(xué)“一元一次方程”相關(guān)知識的時候，大部分學(xué)生都感到理解和掌握難度較大，進(jìn)而便極易出現(xiàn)兩級分化的情況，這個時候教師不能只對一方同學(xué)關(guān)注，而將另一方同學(xué)忽視。教師在講述完此部分知識點(diǎn)后，應(yīng)立足于學(xué)生不同的接受能力，對有所差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，若是學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，教師需要求其在理解和掌握其解法后，在其中融入實(shí)際問題的應(yīng)用;而針對部分未較好接受的學(xué)生，教師則可要求其參照基礎(chǔ)，著重講解一元一次方程的解法。和所有學(xué)生的個體差異相結(jié)合，制定有所差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以全面考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)其良好發(fā)展，確保教學(xué)效率最佳化。

三、積極運(yùn)用多媒體手段

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用。同其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容抽象性更強(qiáng)，學(xué)生掌握起來難度較大，但如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以借助多媒體輔助教學(xué)，便可以化繁為簡，降低學(xué)生的理解和掌握難度。尤其是利用多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)演示，更能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中動感方面局限較大的問題，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的顯著提升。

例如，教師在教學(xué)“中心對稱以及中心對稱圖形”時，借助傳統(tǒng)教學(xué)方法往往難以為學(xué)生呈現(xiàn)“一個圖形以任意一點(diǎn)為中心，同時充分比較展開180°旋轉(zhuǎn)后的圖形和原圖形，學(xué)生難以理解此知識的基本概念。但借助合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以將一個“有關(guān)圖形繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°”的動態(tài)運(yùn)動過程和結(jié)果制作出來，以借助直觀形象的圖形變化過程，使學(xué)生充分理解相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的顯著提升。

四、實(shí)施小組合作教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，合理地把學(xué)生分成若干小組，確保各組學(xué)生總體能力均衡，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和成績的有效提高。同時通過小組合作學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個和諧、良好的教學(xué)環(huán)境，在將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也讓其教學(xué)效率得到大幅提升。

比如，教師在教學(xué)“相交線和平行線”相關(guān)知識時，教師可把學(xué)生劃分為多個小組，按照習(xí)題，要求學(xué)生展開組內(nèi)溝通探討，并獎勵先得到答案的小組。學(xué)生們?yōu)榱诵〗M榮譽(yù)，一定會通力合作、相互幫助。而教師也要鼓勵學(xué)生在小組中積極發(fā)表自己的意見，并讓每個小組選出一名代表到講臺上對本組探討的成果進(jìn)行闡述，從而加深學(xué)生對本課知識點(diǎn)的理解與掌握。通過對小組合作的教學(xué)方法予以運(yùn)用，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂高效性的顯著提升。

五、結(jié)語

總而言之，時代發(fā)展的大勢所趨就是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上不得再對傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以采用，而應(yīng)最大化發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主觀能動，切實(shí)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王祿.淺談新時代高效課堂背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[J].學(xué)周刊，2019（01）：31-32.

[2]劉增強(qiáng).新課改下如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].甘肅教育，2018（21）：79.