初中語文作文教學困境分析及對策探究

趙小東

摘 要 教師要善于對于作文教學的現(xiàn)狀展開有針對性的分析，尤其要剖析實際教學中的問題所在，這樣才能夠有針對性地找到改善策略，并且全面提升作文教學的實效性。要給學生們創(chuàng)設良好的作文教學情境，并且深化對于學生寫作素材的積累，要讓學生懂得如何有效地分析問題，要能夠在自己的文章中體現(xiàn)批判性思維。

關鍵詞 初中語文；作文教學困境；對策探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0214-01

在初中階段的語文教育中，作文教學占據(jù)著重要的地位。而目前的初中語文在作文教學中存在著很多問題和困難。對此，語文教師要進行認真分析，堅持作文教學的目標，掌握有效的教學方法，引導學生打開心靈，積極關注生活，注意日常積累寫作素材，逐步提高學生的寫作水平和語文寫作教學效果。

語文教學工作的主要形式之一是課堂上的寫作教學，語文教學質量的好壞也將直接受課堂教學優(yōu)劣所必不可免的影響。人的最重要活動之一就是寫作，尤其是教學中課堂上的寫作。隨著我國教育工作的不斷改革與創(chuàng)新，初中語文作文的教學工作中若是出現(xiàn)問題，就使得語文教學工作變得十分困難，初中生想要提升語文作文的寫作也會比較困難。在整個語文教學中，作文寫作是不可缺少的一部分同時也是十分重要的一部分，尤其是初中語文寫作階段，是基礎也是連接的過程。所以，教師在初中語文作文的教學中要找準正確的教育方法，從而提高初中生的作文寫作能力。

一、提高初中語文作文教學的有效性

寫作是當前作為學生的一種交際能力，其中包括字體表達的能力和收取消息以及如何闡述信息的能力。在現(xiàn)實中，許多人是經(jīng)過觀看作文之后，就像觀看一篇優(yōu)美的文學著作等條件下得到自己想要獲得的消息，這種能力也可以在工作中得到充分的顯現(xiàn)，所以寫作在人的真實環(huán)境與工作學習里是必不可少的本領。所以，為了讓學生可以過快的符合環(huán)境，可以更加迅速的了解周圍的社會生活，學生的寫作本領的提高應該成為教師教育學生之中關注的重中之重。新的教學改版后，對初中語文教學的關注增高，在作文這方面的關注達到了空前的高度，在創(chuàng)建語文有效性的學習探索的過程中，升華學生語文寫作方面本領將作為教師教育學生的關注所在。

二、提高初中語文寫作教學的質量

1.提高寫作的創(chuàng)新想法

在寫作中，學生總以為這是無趣的，但這是因為學生在寫一篇作文的過程中只是按著自己的想法直白的寫了一遍，并沒有認真的去思考，發(fā)自內心的想要去寫。對于一篇作文寫作的過程中如果不引發(fā)中心思想，不開展作文的相關內容，不使語句通順，是如何都寫不好一篇文章的。對待這種情況，教師所要認真做的就是引導學生寫作時深思到文章當中去，理解每篇所寫作文的精華。其中有三種方法可以選用：（1）對于學生采取贊美政策，無論學生提出什么問題，問題是對還是錯，都應該及時鼓勵，并給予他最大的贊揚。但是這對于老師有很大的需求，需要老師的專業(yè)知識和學習行為極高，即使學生問題不正確，也可以采取適當?shù)氖侄螌㈠e誤的問題帶回正確的地方。（2）當學生學習后所得出的理解，不正確的地方立即做出批評，但是在做出批評的同時要注意批評的語氣，青春期學生的心理脆弱不堪，過重的語氣會產(chǎn)生相反的效果，既要讓他們認識到自己不足之后還要理解到寫作時的精髓部分。（3）要明白在學生學習時與之互動所帶來的好處，要知道學生一個人是無法了解到復雜的思想，不僅要有學生與老師的互動，還要有學生之間的互動。以學生為中心，老師與家長為半徑展開學習與交流。將寫作當成一種學習途徑，了解學習中所出現(xiàn)的困難，克服它，并且將思維擴散，融入到寫作當中去。教師要正確的帶領學生，并且明白學生所可以接受的程度。

2.優(yōu)化教學模式對于寫作的重要性

優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)初中生的語言表達能力。為了優(yōu)化教學模式，更好地培養(yǎng)初中生的語言表達力，提高初中生的中文寫作能力，解決初中生在學習中的困境，要求教師在中文寫作中教學過程中，學生的頭腦不能局限于課堂教授知識，而是要讓學生鍛煉其中的語言表達能力和語言能力。由于各學科的構成，在教學過程中，教師應該讓學生根據(jù)不同的構成題材進行練習，并根據(jù)材料的構成情況，在其發(fā)現(xiàn)過程中多出現(xiàn)。作文作業(yè)，教師作文可以根據(jù)重大事件中或周圍發(fā)生的生活情況給予提示，讓學生在自己熟悉的情況下有更多的話題可寫，同時也可以增強學生的應變能力，提高語言能力初中生。在熟悉且不受拘束的氛圍下進行寫作，學生能將自己的真情實感體現(xiàn)的淋漓盡致，也對學生寫作的主動性和積極性有著促進的作用。

3.在主動寫作中得到學習的樂趣

想讓學習變成一件開心的事那就是在這段精力中全身心的投入進去，在學習中得到快樂?，F(xiàn)在的學生學習都是一件被迫的事情，從不主動的進行學習與寫作，都是在家長與老師的逼迫下進行學習，這樣，就很難從學習中得到快樂，學習到最后只剩下枯燥與乏味。這樣，不僅不能提高學生的寫作水平，相反還會激發(fā)逆反心理。想要提高寫作水平，每天一篇日記是最為基本的，或許開始的時候不知道怎么去寫，那就從寫自己每天的經(jīng)歷為主，從一百字到八百字再到更多，日積月累不但將自己的生活記錄下來，更重點的是慢慢的提高了寫作水平。在語文課堂學習中，應該以寫作為中心，讓學生的感官成為課堂的主題，調動學生在課堂寫作的積極性，這是讓學生從寫作中得到快樂的最快方法。想要讓學生主動的寫作那么快樂的課堂氛圍是最關鍵的，這對于提高學生寫作的能力也有很大的好處。對此，教師要結合實際，將快樂的課堂氛圍開展下去。

三、結語

因此，對于作文教學來講，升華寫作能力是最為關鍵的步驟之一。在初中語文課堂的學習中要突出學生的課堂地位，老師霸占課堂成為主講已經(jīng)是過去的講課形式了，當前最重要的就是改革教學模式，激發(fā)學生對寫作的樂趣，提高寫作水平，一切以學生為中心的講課模式才是當前所需要的。

參考文獻：

[1]郭愛平.教學案例與反思的寫作例談[J].教學與管理，2006（14）.