談初中數(shù)學(xué)課堂展示環(huán)節(jié)的問題及策略

郭曉麗

課堂展示環(huán)節(jié)是高效課堂的核心。而課堂展示，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行深入探究，并將自己或本組的探究過程、方法、結(jié)論、規(guī)律等用準(zhǔn)確的表達(dá)方式展示出來，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)課堂的上課流程是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示點評、當(dāng)堂檢測。其中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是高效課堂的切入口和突破口，而展示環(huán)節(jié)是高效課堂的核心。學(xué)生在展示互動中提高了學(xué)習(xí)效率，增強了自信心，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維辨析能力，使學(xué)生學(xué)會了傾聽和采納他人的建議，學(xué)會了寬容和理解，學(xué)會了溝通和分享。

一、課堂展示對聽、說、讀、寫、演、站要有一定的要求

學(xué)生在課堂上精彩展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時，常常要做到：聽，要全神貫注，聚精會神；說，要落落大方，侃侃而談；讀，要鏗鏘有力，聲情并茂；寫，要字體工整，簡潔流暢；演，要角色投入，深刻體驗；站，要昂首挺胸，充滿自信。

二、展示的內(nèi)容要具有典型性，展示的形式要恰當(dāng)多樣

展示內(nèi)容的選擇主要包括典型題、重點、易錯點等，以及學(xué)案上出錯率高的題目及開放性題目，拓展性題目等。要做到不具有代表性的題目不展示；簡單、機械、重復(fù)的計算不展示；不能引發(fā)學(xué)生深度思維的問題不展示。

展示內(nèi)容要具有代表性，能反映出學(xué)生普遍存在的問題，主要有三大特點：（1）典型性。展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班存在的共性問題、易錯問題。展示并不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，一些簡單易懂的內(nèi)容不必展示。（2）互動性。展示時要體現(xiàn)出師生互動、生生互動，可以是對話交流、疑難求助、質(zhì)疑對抗等多種形式。（3）創(chuàng)新性。引導(dǎo)學(xué)生重點展示自己獨特的思考，發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)，反思學(xué)習(xí)后的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。

展示形式要根據(jù)展示的內(nèi)容，恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)出來，如：（1）口頭展示：概念的形成，現(xiàn)象的描述，定理證明的思路分析過程等內(nèi)容簡單，適合用語言表達(dá)的內(nèi)容。（2）書面展示：定理的證明推理，例題的規(guī)范解答等。（3）表演展示：展示的同學(xué)用手勢、表情、姿態(tài)幫助其說明問題的存在狀態(tài)和運動情況，增強直觀感知。（4）實物模型展示：空間圖形，圖形運動等通過實物展示，化抽象為具體，加深對內(nèi)容的理解。展示形式根據(jù)傾聽的對象還可分為結(jié)對子展示、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示。只要有展示，就要有點評，教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進行調(diào)控。

三、規(guī)范展示流程，讓課堂效果因展示而精彩

課堂展示是一個難點，組織不好就會出現(xiàn)局面失控，達(dá)不到預(yù)期的效果。比如：展示散漫，耽誤時間；優(yōu)等生唱“獨角戲”，其他學(xué)生受冷落；不展示的學(xué)生不關(guān)心展示，課堂氣氛沉悶等等。怎樣才能使課堂展示有序、高效、精彩呢？

首先要規(guī)范流程，注重模式化操作。在初始階段，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示用語，要求學(xué)生對課堂展示模式熟記于心，能按預(yù)設(shè)的程序有序推進。教師要指導(dǎo)學(xué)生：（1）站姿的要求。發(fā)言的學(xué)生如果要依據(jù)板書協(xié)助說明時，一定要側(cè)身站立，不能擋住旁邊學(xué)生的視線。（2）語言的要求。發(fā)言時聲音要洪亮，吐字清晰，語言簡潔，節(jié)奏不要太快，注意使用文明禮貌用語。（3）發(fā)言順序。一般由小組長定，也可由教師根據(jù)情況來指定。這樣做既有利于學(xué)生迅速進入角色，又能保證課堂的快節(jié)奏、高效率。

展示要面向全體學(xué)生，讓每個人都有展示的機會。如果展示的學(xué)生都是成績好的、能力強的，就會冷落后進生，所以必須讓后進生有平等的展示機會。課前，小組長要分配展示任務(wù)，并對要展示的學(xué)生進行指導(dǎo)，尤其是后進生，要教他怎么說。這樣才能讓每個學(xué)生都有展示的機會，都能得到鍛煉。我們有以下幾點體會：（1）學(xué)生都會的不展示，只展示難點、易錯點，考點，展示要有層次，有順序，有深度；（2）組長因人而異，適時分配展示內(nèi)容，不獨包獨攬，可補充說明；（3）不同的小組成員展示的分值不同，A層最低，C層最高，B層居中；（4）當(dāng)一個小組展示時，其他組要認(rèn)真聽評，積極思考、勇于質(zhì)疑，有獨到見解或提出有深度問題的，小組額外加分；（5）當(dāng)別的組提出獨到見解或疑問時，展示小組要積極回應(yīng)，不能解決的，要請教其他學(xué)生或老師釋疑解答。

四、課堂展示時教師的指導(dǎo)作用和注意事項

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，展示交流可讓學(xué)生在知識的碰撞中擦出智慧的火花。高效課堂就是把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，相信學(xué)生的能力，喚醒學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維。實踐證明，你給孩子以信任，孩子回報你的是精彩。

展示時教師還要注意：（1）課堂展示“三允許”。允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生保留不同的看法，允許學(xué)生向老師質(zhì)疑，提意見。（2）“四不講”即學(xué)生能說的不講，學(xué)生能研究出來的不講，學(xué)生能自己操作的不講，學(xué)生能自己得出結(jié)論的不講。（3）“六讓”，即書本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，問題讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生想，實驗讓學(xué)生做。由原來的講明白到現(xiàn)在的悟明白， 由強制性課堂管理到科學(xué)自主開放式管理。（4）為保證展示質(zhì)量，預(yù)展時教師要在展示方法、環(huán)節(jié)、順序等方面，對小組成員進行指導(dǎo)。（5）展示過程中，要重視預(yù)設(shè)，更要重視生成，根據(jù)學(xué)生展示的情況適時進行點撥引導(dǎo)，拓寬延伸學(xué)生思維的深度和廣度。（6）導(dǎo)學(xué)案的使用，導(dǎo)學(xué)案的使用要規(guī)范科學(xué)，有可操作性，給學(xué)生充足的思考和討論的時間。同時要根據(jù)學(xué)情做恰當(dāng)?shù)膭h減，適時增補內(nèi)容，這樣才能展示出深度，展示出精彩。

五、結(jié)語

為了在課堂展示環(huán)節(jié)更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還需要教師在教學(xué)中不斷的取經(jīng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極的堅持實踐，在實踐中不斷反思總結(jié)，在反思中得以提升和成長。從而使我們的課堂模式更有利于學(xué)生的發(fā)展，使我們的課堂更高效。

課題項目：河南省農(nóng)村應(yīng)用性課題成果初中數(shù)學(xué)+初中數(shù)學(xué)高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中的問題與對策研究+16HJYY221。