讓兒童在品德教育中“生活”起來

鄭會云

知識來源于生活，品德課程也不例外，著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼?，教師在教學(xué)活動中如何能將“生活的課堂”、“課堂中的生活”合理地融為一體。讓孩子們感受到學(xué)習(xí)不是枯燥無味，而是豐富有趣、與自己的生活息息相關(guān)。從而激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的持久興趣，使其產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要感，并主動積極地去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)和生活的主人！那么，在品德與生活、品德與社會的課程實施中，如何突出生活教育這一特點(diǎn)呢？這是品德教學(xué)中值得探索的課題，下面我將談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。

一、在觀察理解中熱愛生活

蘇聯(lián)著名文學(xué)家奧斯特洛夫斯基說：“美好的生活，永遠(yuǎn)屬于哪些熱愛生活的人?！迸囵B(yǎng)“熱愛生活”的學(xué)生，實質(zhì)上是培養(yǎng)和提升學(xué)生的生命意識，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快地生活，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，開朗進(jìn)取的個性品質(zhì)。作為教育工作者必須認(rèn)真研究如何引導(dǎo)學(xué)生怎樣從一個自然人到社會人的轉(zhuǎn)變過程。21世紀(jì)的現(xiàn)代社會非常注重合作和交流，而現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，合作和交往意識很差。所以對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，應(yīng)盡快地讓他們適應(yīng)新的校園生活。小學(xué)一年級學(xué)生年少幼稚，從生理和心理特點(diǎn)來說，他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段，對生活的了解和道理的認(rèn)識都是蒙朧的。所以，思想品德課要讓一年級學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的生活環(huán)境，更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，從而得出“生活真好，活著真好”等感受，從而更加熱愛生活，珍惜生命。

《我上學(xué)了》這一課中的“我將在這可愛的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動”這句話，成人看來很簡單，但對于不到八歲的一年級學(xué)生來講，上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。因此，我抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、課件、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶在開學(xué)的那一天印象深刻的東西：校門口高高掛起的“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)；笑容可掬的老師、大哥哥、大姐姐，美麗的校園，陌生的教室，嶄新的課本……。美好的回憶會讓學(xué)生意識到：不僅在家里有快樂時光，在學(xué)校也同樣是趣味無窮。他們不但想得到父母的愛，而且更想擁有學(xué)?；锇榈年P(guān)愛。他們都想成為眾人羨慕的幸福人。強(qiáng)烈的欲望下，學(xué)生不但會不知不覺地喜歡上這快樂大家庭——學(xué)校，而且還會自主地跟小伙伴們交流、溝通，很快就會成為“快樂的小天使。”這樣，學(xué)生自然會更加珍惜、熱愛校園里的生活。

二、在活動中品味生活

馬克思在揭示自然與人類的發(fā)展規(guī)律時指出：“人類的特征就是自由自覺的活動?！苯處熞选耙越潭▽W(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。學(xué)生知識的獲得僅是教師的灌輸和僅靠學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識世界中去，從而引導(dǎo)兒童品味生活、學(xué)習(xí)做人，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活過程中形成。

《我愛秋天》這一課的主題是體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，認(rèn)識秋天，欣賞秋天的美。在教學(xué)時，我讓學(xué)生學(xué)會看溫度計，讓他們當(dāng)小小“氣象員”觀測、比較夏天和秋天溫度的變化，感覺秋天已悄悄地向我們走來。并組織學(xué)生到操場、家周圍、田野里去感受秋天的氣息。觀察植物，小動物生活的變化以及秋天的色彩、果實等，讓他們置身在生活中，在自然中去感受秋天。為了讓學(xué)生懂得珍惜勞動果實，我拋棄了簡單的枯燥“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡恼f理教育，帶領(lǐng)學(xué)生去田間參加秋收活動，如收花生、割稻子、拔蘿卜等。讓他們體驗到勞動的艱辛和勞動果實來之不易，使他們更加珍惜勞動成果。

三、在實踐體驗中感悟生活

俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。學(xué)生的品德形成，往往不是從品德概念開始，而是從實踐中體驗和訓(xùn)練出來的。因此，教師要組織豐富多彩的實踐活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，獲得生活啟迪。

我在教學(xué)《珍愛生命，遵守交通規(guī)則》一課時，為了讓學(xué)生了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到公路進(jìn)行實地勘察，讓他們記錄一定時間內(nèi)違反規(guī)則的次數(shù)，并進(jìn)行歸因。我還帶他們到交通主管部門與交警面對面交流，更深層次了解當(dāng)?shù)厝藗冞`反交通規(guī)則的種類及原因，與交警共同研究解決的辦法。這樣的實踐，讓學(xué)生親自接觸社會中的人與事，在考察與統(tǒng)計中對交通事故的發(fā)生有了更明確的認(rèn)識，從而對遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深更透。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在與各種社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互影響中受到教育。并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生向著更高、更成熟的水平發(fā)展

四、在履行義務(wù)中享受生活

我國偉大的教育家孔子說：“義務(wù)是事之“宜'?！奔瓷鐣械拿恳粋€人都有一定的應(yīng)該做的事，必須盡力而為本行做事。”孩子作為有生命的個體，同樣擁有他們所應(yīng)盡的生活義務(wù)，現(xiàn)時也擁有他們應(yīng)該享有生活的權(quán)利來體現(xiàn)生活的價值。應(yīng)引導(dǎo)孩子逐步感受到學(xué)校生活是有一定規(guī)則的，而且是每個人都必須盡力做到的義務(wù)。如參加出操、上課、課外活動、體育鍛煉等，在活動中應(yīng)該守秩序、講文明。在班級這個集體中，每個人都是集體的一員。完成集體交給的任務(wù)是愛護(hù)班級榮譽(yù)的行為。同伴之間有困難和問題，應(yīng)該主動關(guān)心幫助。在家庭應(yīng)啟發(fā)學(xué)生知道父母為自己成長付出了很多的心血，我們正在長大，要學(xué)著為父母分擔(dān)家務(wù)，自己的事自己做，學(xué)會有始有終地做好自己能做的每一件事。培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生體會親情、學(xué)會感激。另外，還可以充分利用社會有利的教育資源，讓孩子們更多地接觸社會、了解社會，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、熱愛家鄉(xiāng)，引導(dǎo)他們初步建立生態(tài)意識，在行為上注意愛護(hù)公物和別人的勞動成果。愛護(hù)花草、樹木、植物，讓他們切身感受到人與自然的和諧統(tǒng)一。只有在他們充分盡到他們所應(yīng)盡的生活義務(wù)的時候，才可能盡情享受到生活的權(quán)利，體味生活中美好的滋味。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。只要將品德教育置身于五彩繽紛的生活世界中，才能真正達(dá)到德育的目的，才能使品德課程真正成為一門學(xué)生喜愛的、可信的道德生活課程。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣石角中心）