新課標(biāo)背景下關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

張慶喜

摘 要 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展社會(huì)和社會(huì)不斷進(jìn)步的環(huán)境下，對(duì)綜合型人才的需求也是日益增大，在此環(huán)境下，必須對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行深化改革。小學(xué)是培養(yǎng)綜合型人才的搖籃，是對(duì)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)保障。因此，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了教育深化改革的重點(diǎn)。本文結(jié)合新課標(biāo)改革所提出的重要要求，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效提高教學(xué)質(zhì)量提出可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效的課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0124-01

課堂教學(xué)是教育體系最基本的組成形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平高低的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的入門(mén)教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有重要的影響。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作者的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量一直不高，這個(gè)問(wèn)題在小學(xué)尤為嚴(yán)重。數(shù)學(xué)教師在“應(yīng)試教育”這一傳統(tǒng)思想的影響下，導(dǎo)致教學(xué)方式陳舊，單一，常常以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，也偏離了學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。隨著教育改革的不斷深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是為了改善這一現(xiàn)象而提出的，在新課標(biāo)中，明確提出“以學(xué)生為主體”的教育目標(biāo)，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樹(shù)立良好的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。針對(duì)這一要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極配合，并做出合理的改善和創(chuàng)新，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施

1.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

陳舊的教育觀念導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)枯燥，死板，教師以“一言堂”的授課模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)。小學(xué)生仍處于兒童階段，注意力及學(xué)習(xí)興趣方面都有待提高，在這種教學(xué)模式下，更不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果教師意識(shí)不到教學(xué)主體，那么教學(xué)質(zhì)量是難以提升的。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極響應(yīng)新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：2017年4月長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2年級(jí)1班的一堂數(shù)學(xué)課上，教師在對(duì)人教版《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第三章《圖形的運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看幻燈片、折紙的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)什么是對(duì)稱(chēng)軸、平行、平行運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。授課過(guò)程中教師一直讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，在對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)也是以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了對(duì)知識(shí)理解的難度；同時(shí)又活躍了課堂氣氛，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)模式

小組合作的學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的環(huán)境下得到大力提倡。在教學(xué)過(guò)程中，教師合理的將優(yōu)良學(xué)生進(jìn)行分組，老師以輔助的形式進(jìn)行引導(dǎo)。在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力較弱的在其幫助下激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種分組學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的人際交往能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多開(kāi)展此模式進(jìn)行教學(xué)。

3.合理降低教學(xué)內(nèi)容的難度

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都需要邏輯思維去解答，但小學(xué)生處于思維初步形成的發(fā)展階段，邏輯思維尚不成熟，這就需要教師合理的把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體生活或具體事件。例如：還是在長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2年級(jí)1班的數(shù)學(xué)課上，教師在對(duì)人教版《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第七章《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)電影院座位的提問(wèn)；讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)字有一個(gè)生活化的理解。由此可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)類(lèi)似的生活化的教學(xué)方式可以將抽象、復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)更簡(jiǎn)化的、具體的傳授給學(xué)生，在理解難度上大大降低，從而提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。這種教學(xué)方式對(duì)教師的工作也起到了事半功倍的效果。

4.構(gòu)建情境課堂

據(jù)調(diào)查，普遍的小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，難懂，致使部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸心理。年齡小，心智不成熟，缺乏耐性這是小學(xué)生具有的特性，而數(shù)學(xué)學(xué)科是需要經(jīng)驗(yàn)的積累才能更好的完成學(xué)習(xí)，因此如果遇到難題，小學(xué)生極容易氣餒，半途而廢，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，教師可以用趣味游戲的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。通過(guò)問(wèn)題情境對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拋磚引玉，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)置問(wèn)題情景時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意趣味性的合理增加，因?yàn)樾W(xué)生具有活潑、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性，增加趣味性的游戲符合小學(xué)生的心理和興趣。一旦興趣得以激發(fā)，探索求知的欲望也會(huì)隨之提高。因此，構(gòu)建情境課堂，開(kāi)展趣味教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

5.構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

由于年齡小，還不具備良好的自信心，數(shù)學(xué)教育應(yīng)針對(duì)這一點(diǎn)展開(kāi)工作，幫助小學(xué)生樹(shù)立起良好的自信心。在數(shù)學(xué)課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多討論，積極提出問(wèn)題和真實(shí)想法， 允許學(xué)生別出心裁，標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并通過(guò)合理的評(píng)價(jià)體系給予學(xué)生肯定，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為積極，對(duì)教學(xué)信息也是一種有效反饋。在構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)體系應(yīng)注意，不能單純的從成績(jī)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要綜合小學(xué)生的多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)小學(xué)生都得到正確的評(píng)價(jià)，使課堂評(píng)價(jià)體系公平公正，并且要對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使課堂評(píng)價(jià)體系多元化。由此，構(gòu)建科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立自信心的必要途徑，也是完善教師教學(xué)水平的一個(gè)科學(xué)方法。

綜上所述，在教育制度不斷深化改革的環(huán)境下，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的重點(diǎn)。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，教師要積極的優(yōu)化教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和主觀能動(dòng)性；對(duì)教學(xué)內(nèi)容要合理的改動(dòng)，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)；建立完善的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，并確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏敏.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].課程教育研究，2017（28）.