穿越深林 采擷鮮花

賴梅

摘 要 成長必然會遭遇挫折，但從中獲得的經驗教訓卻是茁壯成長不可或缺的有機肥料。本文以教育教學的身邊事為例，分析小學生面對挫折時自暴自棄的原因以及解決的辦法。只要班主任能正確引導，小學生就能正確面對挫折，采擷著人生的鮮花。

關鍵詞 挫折；現狀；原因；正確引導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0097-01

現在的小學生大多成長在掌聲和鮮花之下，爭強好勝，個性十足。但他們的成長必定會遭遇種種挫折：考試失利、班干部競選失敗、同學間的矛盾、老師的批評、別人的誤解、家庭的變故等等。這些挫折就如一片深廣的森林，小學生身處其中，又缺乏面對挫折的經驗能力，如果沒有引路人，他們極有可能迷失方向，無法突圍；若恰逢引路人，他們便會順利走出，重獲新生。作為班主任，應義不容辭地扮演好引路人的角色，引導學生穿越深林，采擷到本屬于他們的人生鮮花。

那么，班主任應怎樣做引路人才能成功引導小學生正確面對挫折，幫助他們茁壯成長呢？

一、未雨綢繆，心有準備

著名主持人楊瀾曾說過：人生最大的財富不是青春與美貌，也不是充沛的精力，而是有遭遇挫折的機會。所以班主任應讓學生知道，面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種豁達。大多數小學生對遭遇挫折沒有足夠心理準備，因此，班主任應利用班會課等適宜的場合，滲透教育，讓學生心有準備：

1.挫折的產生有外因內因。比如自然災害就是一種來自外部原因的挫折。自然一旦橫施淫威，人的力量就顯得渺小和蒼白，但只要人的心理堤壩沒有被沖垮，就有可能實現“人定勝天”。例如在給學生播放汶川地震、玉樹泥石流、九寨溝地震的災后現場和救援場面視頻時，我不失時機地向學生進行教育，讓學生明白即使面對困難挫折，只要自己能勇敢面對，終有解決的辦法。

2.挫折會讓人不快，但自己應在各種挫折中學會成長。條件的限制會讓人的某些需要和動機是無法實現的，對此準備不足，就有心理失衡。班里進行班干部選舉時，個別原來的班干部會因沒被再選上而心理失衡。針對這一情況，在班干部選舉之前，我會在班里開展“假如我落選”、“為啥別人不投我的票”等小型討論，做到防患于未然。

3.挫折是不可避免的?！靶南胧鲁伞敝皇侨藗兞己玫脑竿弧疤煊胁粶y風云，人有旦夕禍?！?，才是生活的真實。當自己設立的目標與實際目標產生差異時，當盡了最大努力還不能完成看來似乎不太高的目標時，當自己的觀念與社會相矛盾時，當自己認為合理的要求不能滿足時等等，都會產生挫折感。如魯迅曾經彷徨過，歌德、貝多芬還曾經想過自殺，但他們最后因能正確面對，最終頑強戰(zhàn)勝挫折，走向了成功。

二、實事求是，挫折教育

許多研究表明，年幼時的挫折經驗對成年后的影響甚大。一個從小就經歷逆境磨煉的人，成年后適應環(huán)境的能力更強，所謂“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，說的就是這個意思。所以，在班主任教育工作中，挫折教育是必不可少的。

首先，作為班主任，我會可以用一些大家都熟知的在挫折中戰(zhàn)勝自己的人物事跡來教育學生，讓學生明白但凡出類撥萃、卓有建樹的人，都是從大大小小的挫折與逆境中摸爬滾打出來的。

曾經有一名女生，品學兼優(yōu)，自強自信。后來因家庭變故，她一下子崩潰了。這時候我就用鄧小平的“三起三落”、張海迪的“人殘志堅、自強不息”等名人事跡來開導她，激勵她，讓她知道“苦盡甘來”的道理，只有經得起挫折的磨練，才能戰(zhàn)勝逆境取得成績。經過耐心的思想教育，她終于重燃希望的火花，勇敢直面挫折，重現昨日的靚麗風采。

其次，我們在教育學生戰(zhàn)勝挫折時，不能僅限于說教，而應根據具體情況，給學生以具體的解決辦法。曾經，一名女生，在她讀幼兒園的時候，母親因車禍去世，為彌補其幼小心靈所受的創(chuàng)傷，家人讓她吃好的，穿好的，什么都慣著她。上了小學，老師們又特別照顧，對她的教育幾乎都是表揚，從不正面批評，班級里的任何活動，總讓她參加，甚至她不用參加選舉，就破格讓她當選中隊長。但我認為周圍人對她的過分疼愛會給她的未來帶來更大的傷害。

所以接班后，我除了對其生活、學習給予適當幫助，其他的不再特殊化。

通過此事不難發(fā)現，學生親身經歷而獲得的教育遠比其他方式而獲得的教育要深刻。因此，當學生遇到挫折時，我們要正確引導學生，使學生能正確面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。

三、授之以漁，游刃有余

（1）自我疏導。學生遇到挫折，往往會自責：“我為什么會這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學呢？”這種情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的，所以教育學生在挫折面前，要心態(tài)良好，要學習排解，如打球、外出和同學玩耍等，都能很好地轉移和調節(jié)挫折之后的不良心境。

（2）請求幫助。遇到挫折，應請求幫助，否則后果嚴重，如楚霸王項羽驍勇善戰(zhàn)，但因失敗時拒絕他人的幫助，最終只能烏江自刎，千古遺憾。其實，人遇到挫折會無所適從、毫無主見，但“旁觀者清”，親人、好友、老師、同學的分析，往往能抓住要害，使人醒悟，增強信心，對癥下藥，走出困境，所以我常常教育學生，遇到挫折時，一定要多請求幫助。

（3）積累經驗。俗話說，“吃一塹，長一智”，這也是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折必備良方，班主任要引導學生學會總結遭遇挫折的教訓，積累戰(zhàn)勝挫折的經驗，用積極的態(tài)度、有效的方法戰(zhàn)勝挫折。

當然，引導學生正確面對挫折所采用的方式、方法是多種多樣。此外，還需特別注意，對受挫折學生，不管挫折是由于什么原因造成的，都不能采取簡單生硬的態(tài)度，因為這樣極有可能對受挫折的學生造成二次傷害，以致產生更嚴重的后果。

無論何時，我們班主任都應牢記使命：當好引路人，引導學生穿越挫折的深林，采擷著屬于他們的人生鮮花。