利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐

楊宗佺

摘 要 近些年來，我國進行了深入的教育體制改革，而改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更是對于教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。時至今日，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)越來越多地參與語文教學(xué)活動，并發(fā)揮了其不可替代的重要作用。在初中語文的課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助手段，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教育手法，打破了陳舊封閉的教學(xué)環(huán)境，增強了語文教學(xué)的趣味性和感染力，大大地提高了初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中語文；課堂

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0025-01

信息技術(shù)早在十幾年前就已經(jīng)進入國內(nèi)教育領(lǐng)域，但在當(dāng)時還沒有得到足夠的重視，信息技術(shù)在跨學(xué)科教學(xué)中還沒有得到有效的運用。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)全面滲透到各行各業(yè)，把信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，在教育行業(yè)也逐漸受到人們的重視。本文在分析初中語文課堂教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，進一步探索信息技術(shù)應(yīng)用的有效途徑之一。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機已經(jīng)進入普通家庭，學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)成為常態(tài)，因此學(xué)校的教學(xué)也將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為中文教學(xué)，擴大了語文課堂的能力，豐富教學(xué)風(fēng)格，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進教育事業(yè)的發(fā)展。下面就如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建語文高效課堂具體的實踐措施闡述如下：

一、學(xué)校班級全面網(wǎng)絡(luò)化

要想更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，首先學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)教室，其目的是整合信息技術(shù)和課程優(yōu)化，使每一個計算機學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)的一個網(wǎng)絡(luò)，由于內(nèi)部IP，學(xué)生可以充分地向?qū)W校進行資源的有效利用，校園內(nèi)部的快速通信和自主學(xué)習(xí)。在每個班級建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，建立起多元化的網(wǎng)絡(luò)交際方案，通過網(wǎng)絡(luò)，教師不僅可以測試學(xué)生的中文知識，還可以交流和引導(dǎo)心理，從而最大限度地利用資源，發(fā)揮其有效的價值?？梢宰鲎鳂I(yè)并在網(wǎng)上提交，也可以通過網(wǎng)絡(luò)測試學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的反饋，教師調(diào)整教學(xué)計劃和進度，隨時隨地掌握學(xué)生的心理需求，進行在線提問。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真切教學(xué)情景

在語文科目的教學(xué)過程中，最重要的一步就是要在教師的講授中，根據(jù)相關(guān)的課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景，并通過教師有序的引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的語文教學(xué)情境中來。只有這樣，學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，才能更好地去理解課文內(nèi)容，從而促進語文知識的學(xué)習(xí)、掌握和了解，信息技術(shù)在語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，發(fā)揮著十分重大的作用，信息技術(shù)的運用可以改變教師枯燥的語言描述模式，通過相應(yīng)的圖畫、視頻、語音等方式，在潛移默化間把學(xué)生帶到課堂的預(yù)設(shè)教學(xué)情境中來，讓學(xué)生通過對于相關(guān)課程內(nèi)容的直觀感受，自然的掌握住相關(guān)的語文知識。

比如，在語文課文《蘇州園林》的教學(xué)過程中，由于地區(qū)和家庭條件的差異，所以很難保證學(xué)生對蘇州園區(qū)的了解和認識，然后通過對語言的描述來了解您的講座和老師的光芒，很難讓學(xué)生真正感受到蘇州園林，讓教師運用現(xiàn)代化的信息設(shè)備，通過現(xiàn)場渲染的視覺形象，將學(xué)生迅速納入蘇州園林的教學(xué)情況，讓學(xué)生在強烈的視覺沖擊下，完成蘇州園林學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也充分意識到信息技術(shù)給他們帶來的便利，充分享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的好處。

三、指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)

在實際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行自主學(xué)習(xí)，自主解決問題。首先，教師必須從文學(xué)，歷史和現(xiàn)實的角度指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從意識形態(tài)，藝術(shù)，歷史，現(xiàn)實意義等方面來學(xué)習(xí)語言教材，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，結(jié)合個人情感，尋找 對語言問題的回答，進一步探討問題。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，有針對性地分析一篇文章，通過同學(xué)間的相互交流，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源整合，求同存異，提高思想意識。

四、通過網(wǎng)絡(luò)閱讀開闊學(xué)生視野

新課標(biāo)規(guī)定，學(xué)生的課外閱讀量要增加，特別是對名著的閱讀量不能少于三部，其目的是課內(nèi)與課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每個班級要建立自己的網(wǎng)站，建立電子圖書館，圖書館有指定的經(jīng)典，并設(shè)置留言板，讓學(xué)生寫下自己對閱讀日記條目的感受。通過在線閱讀，學(xué)生將能夠閱讀指定的經(jīng)典，然后用互聯(lián)網(wǎng)的欣賞和評論寫自己的閱讀。網(wǎng)絡(luò)課堂的作用是巨大的，資源非常豐富，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的知識面，每周或每個月，設(shè)置一個主題，做一些閱讀，演講等。這樣既豐富了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，又使學(xué)生得到了一些專家在現(xiàn)場回顧和指導(dǎo)，學(xué)生的思維開發(fā)，以寬闊的視野，這個活動給學(xué)生個人情感體驗，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

信息技術(shù)與初中語文信息技術(shù)與課程實踐相結(jié)合是課程整合的重要組成部分。根據(jù)初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和信息技術(shù)集成過程中存在的問題，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，分析和探討信息技術(shù)創(chuàng)造語文課堂的優(yōu)勢，提出融合信息技術(shù)和語文教學(xué)以及學(xué)生實踐的具體措施，使中文課堂教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得新的發(fā)展動力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

信息技術(shù)有其優(yōu)點，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的課堂形式，同時讓學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)，充分感受到信息技術(shù)的好處。在語言教學(xué)實踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢更加直接，文中的具體語言與信息技術(shù)的有機結(jié)合，可以使課程形式多樣化，非常精彩，可以使課堂創(chuàng)造真實的情境，有利于教師運用信息技術(shù)手段，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進行有針對性的高效教學(xué)。

五、結(jié)語

總之，當(dāng)今社會，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)進入到了我們工作和學(xué)習(xí)生活中的方方面面，在信息技術(shù)越來越發(fā)揮重要的作用的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教育實踐的應(yīng)用，成為了新的教育改革重點關(guān)注的方向。信息技術(shù)對現(xiàn)代語文教學(xué)有很大的作用和意義，教師要充分信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，與課本相結(jié)合，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩，妙趣橫生，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力，實現(xiàn)語文高效課堂。

參考文獻：

[1]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010（4）：68-70.