微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

江建華

摘 要 微課是基于教學(xué)改革及教學(xué)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)用這種方法可以幫助教師在課堂上因材施教開展教學(xué)，對素質(zhì)教育的實現(xiàn)有重要意義。但微課作為近年來才產(chǎn)生的一種新興教學(xué)方式，還沒有在全國范圍內(nèi)推廣實施，許多學(xué)校都還未認(rèn)識到微課的意義。本文從微課入手，探討了微課如何在高中英語教學(xué)中更好地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0008-01

進入新世紀(jì)后，新課標(biāo)對教學(xué)活動提出了新的要求。分層教學(xué)是我國教育發(fā)展的新方向，但要想真正在教學(xué)活動中實現(xiàn)分層教學(xué)，其實難度很大。最為突出的就是學(xué)生主體的差異性，如何更好地把握學(xué)生之間的這種差異性，使得分層教學(xué)真正得以在課堂上實施，并發(fā)揮出最大效果已經(jīng)成為每一個一線教師都需要關(guān)注的重點問題。而微課的引入使得分層教學(xué)成為可能。微課指的是將課堂以視頻形式展開，但微課提出同時也給教師帶來了更大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)如何在教學(xué)中恰當(dāng)運用微課成為現(xiàn)今教學(xué)中應(yīng)考慮的問題。

一、微課在課堂中的意義

首先，在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用。在學(xué)習(xí)新課程之前，教師可以利用微視頻將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體框架表現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個大致的了解，在之后的課堂學(xué)習(xí)中也更有目的性。如在進行語法學(xué)習(xí)是，教師們可以提前將語法使用及類型分類，并制作成微視頻，在課堂前讓學(xué)生簡單了解，使得學(xué)生對語法知識有整體認(rèn)知，便于之后對語法知識的具體學(xué)習(xí)。其次，引入課堂中。在教學(xué)課堂中，教師可以在課前將制作的微課視頻播放，使得學(xué)生的注意力充分集中在課堂中。最后，在課堂小結(jié)中。當(dāng)新課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還可以制作一個微課視頻將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做個整體總結(jié)，將本節(jié)課學(xué)習(xí)知識進行串聯(lián)，加深學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。如在學(xué)習(xí)非謂語動詞語法教學(xué)中，在講解完相關(guān)知識點后，教師可以利用微課程設(shè)計將不定式及分詞兩種形式的非謂語動詞使用情況進行對比分析，使得學(xué)生更為深刻認(rèn)識知識點，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目的。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

高中英語也是一門語言學(xué)習(xí)，而語言學(xué)習(xí)相對于其他內(nèi)容學(xué)習(xí)來說，都是較為枯燥的，而微課教學(xué)正可以改變這種枯燥感。給高中英語課堂注入新的活力，并打破原有教材的限制，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)知識也更符合學(xué)生實際情況。如在學(xué)習(xí)The Olympic Games課程學(xué)習(xí)中，教師可以在課前使用微課設(shè)計，向?qū)W生們講述關(guān)于奧林匹克的歷史及起源，使得學(xué)生進入到課堂中，然后加入奧運會的相關(guān)元素，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易接受，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得課堂學(xué)習(xí)不再枯燥。

2.增強學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。對于高中英語學(xué)習(xí)也是這樣，只有抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生學(xué)生的興趣展開教學(xué)。這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，也能使得課堂的活力更加充沛。如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會很被動，課堂的活力也不夠，對教師教學(xué)效果的發(fā)揮也會產(chǎn)生不利影響，甚至這種強制性的教學(xué)還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。如在學(xué)習(xí)Travel joural課程時，教師可以在課堂中引入更多的旅游故事，將課外的旅游因素引入課程教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)。同時教師也應(yīng)該在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生利用英語講述自己的旅游經(jīng)歷，以及講述他們所了解的旅游事項，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終占據(jù)主動地位，也使得課堂教學(xué)的效果更容易發(fā)揮。

3.確立學(xué)生主體地位

當(dāng)新課標(biāo)提出后，首先就需要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師在課堂中應(yīng)做好一個引導(dǎo)者的角色。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將課堂充分交給學(xué)生，但這并不意味著老師在課堂上就是毫無作用的。教師應(yīng)整體把控教學(xué)活動開展的節(jié)奏，注意課堂氛圍的營造，使得教學(xué)效果最大化。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有目的性與方向性，而教師也可以在課堂中實施針對性教學(xué)，實現(xiàn)分層教育。

三、結(jié)語

微課是一種新型的教育方式，為我國教育的發(fā)展提供了新的思路。尤其高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生都有在課堂中擁有一定自主性的需求，加上英語學(xué)習(xí)在人的一生發(fā)展中意義愈加顯著，因而在高中英語中引入微課教學(xué)是符合時代發(fā)展要求的。而如何更好地推動微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，成為每一個高中英語教師應(yīng)關(guān)注的問題，關(guān)于這方面的研究也有充分的現(xiàn)實意義。微課在高中英語課程中的應(yīng)用，使得學(xué)生主體性在課堂中充分發(fā)揮，也使得分層教學(xué)得以實現(xiàn)，最終最大化高中英語教學(xué)效果。

參考文獻：

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