核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)探究

孫斌杰

摘 要：在小學(xué)階段，體育課堂教學(xué)最顯著的特點就是要培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)，并做到在體育課中不斷提高學(xué)生的運動思維能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與情感態(tài)度，最終使得學(xué)生體育成績能夠采用多樣化評估方式。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教學(xué)中還引入了核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵因素，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)多方面的技能，而不是僅僅局限于提高學(xué)習(xí)成績和加強鍛煉身體。結(jié)合體育教學(xué)經(jīng)驗，整體圍繞合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識三面的相關(guān)內(nèi)容，淺談在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；合作；自主學(xué)習(xí)；規(guī)則意識

隨著時代的發(fā)展，教育界在培養(yǎng)學(xué)生多方面技能的同時也添加了“核心素養(yǎng)”這一元素，而“核心素養(yǎng)”又叫做“21世紀素養(yǎng)”，是人們在適應(yīng)時代和社會需要的同時解決一系列復(fù)雜問題和突發(fā)情境的綜合能力，核心在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力以及復(fù)雜交往能力，于時代性、綜合性、跨越性以及復(fù)雜性之間形成有機統(tǒng)一，呈現(xiàn)出賦予時代特色的精神樣貌。核心素養(yǎng)這一元素不僅被引入文化課的教育中，還被廣泛地用于小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，其中還包括農(nóng)村小學(xué)，以此來改善農(nóng)村傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的模式，用新鮮的事物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂上的團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識。以下，筆者將探究如何在小學(xué)體育教學(xué)中達到以上三方面的技能。

一、小組協(xié)作中體現(xiàn)合作意識

所謂“眾人拾柴火焰高”，團結(jié)合作一直以來都被人們所推崇，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作能力亦是不可小視的教學(xué)問題。合作意識是學(xué)生所需要具備的意識之一，也是學(xué)生今后發(fā)展過程中與他人協(xié)作必不可少的技能，更是使辦事效率明顯提高不可或缺的重要因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，通常是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展一系列的活動，體育教職人員也忽略了學(xué)生之間的交流和協(xié)作，阻礙了學(xué)生團結(jié)意識的培養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教職人員應(yīng)當注重合作意識的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在體育課課堂教學(xué)開展活動之前，教師應(yīng)當將全班同學(xué)分成若干組，并選出小組長，其他成員則在小組長的帶領(lǐng)下進行相關(guān)課堂活動。其中最能體現(xiàn)小組團結(jié)合作能力的活動就是“兩人三足”活動，在這個活動中，各個小組成員必須達到步調(diào)一致，要求也很高，容不得一人有疏忽遺漏，只有每個人跟隨團隊，才有可能達到終點。之后再進行小組之間競賽，在活動中讓學(xué)生明白合作的意義。

二、趣味教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)過程中，最大的阻礙便是缺少興趣，沒有興趣這一敲門磚，事情的進展基本上難以進行下去，所以興趣在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在體育教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于課堂活動的開展，提高教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。首先，教師需要明白如何在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要在體育課堂教學(xué)中通過一系列的趣味教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣所在，才可能進一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。游戲教學(xué)是趣味教學(xué)中關(guān)鍵的一種方式，適當采取合適的游戲進行教學(xué)。在游戲過程中，學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)，注意力也比較集中，學(xué)生從中可以體驗到游戲的趣味性，課堂效率也就能夠有所提高。再次，就是在一定興趣基礎(chǔ)上，將自主學(xué)習(xí)意識用啟發(fā)性的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過一些小活動讓學(xué)生明白在自主學(xué)習(xí)過程中能夠收獲到許多有價值的東西。

三、課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)規(guī)則意識

“無規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氁袷氐男袨橐?guī)范和準則，而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是十分重要的。在體育課堂教學(xué)中，每一項體育活動都有相關(guān)的規(guī)定，而這些規(guī)則是保證活動公平進行的前提，以免學(xué)生擾亂課堂紀律，打斷教師教學(xué)思維。學(xué)生只有遵守這一些規(guī)則才能夠使得體育活動正常進行下去。由于教育對象是小學(xué)生，所以規(guī)則意識的培養(yǎng)也可以通過小游戲來進行，例如，在“泡泡糖”游戲中，其規(guī)則是選擇一定的人數(shù)，數(shù)量最好是奇數(shù)，當大家準備好時，教師喊“泡泡糖”，大家回應(yīng)“粘什么”，教師隨機想到身體的某個部位，參與的學(xué)生就要兩人一組互相接觸教師說的部位。比如，教師說手掌，那么參與的學(xué)生就要兩人一組把手掌相接觸。而沒有找到同伴的學(xué)生則需要進行表演，再被淘汰出局。當參與的人數(shù)剩下偶數(shù)時，教師要充當一人參與其中，使隊伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最后剩下的兩人勝出。最終重要的不是誰勝利，而是要讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，站在學(xué)生的角度來考慮教學(xué)過程中存在的問題。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多是積極好動又難以管束的，因此教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也需要關(guān)注如何管理課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主、核心素養(yǎng)為輔的教育方式，讓學(xué)生在體育課上充分感受學(xué)習(xí)的趣味所在。教師再綜合這些多方面的因素，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育的實況，不斷改進教學(xué)方式，完善自身教學(xué)，從而提高學(xué)生的體育成績和身體素質(zhì)，在總體上提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

參考文獻：

[1]許海峰.農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].中國培訓(xùn)，2015（6）：104.

[2]林麗麗.核心素養(yǎng)視角下體育課堂教學(xué)的策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（6）：83.

[3]張振合.農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)淺談[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010（12）：47-48.

編輯 李琴芳