讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)

朱玉梅

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，受學(xué)科教學(xué)的影響，品德教育被當(dāng)成知識(shí)去傳授，道德教育脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育沒(méi)有從生活入手，傳統(tǒng)的品德教育使學(xué)生學(xué)到的不是豐富的生活智慧，而是枯燥的道德語(yǔ)言符號(hào)。道德是社會(huì)生活的規(guī)范和準(zhǔn)則，真正的道德學(xué)習(xí)必須在社會(huì)生活中進(jìn)行，品德教育同樣也要而且必須通過(guò)生活發(fā)出力量才能成為真正的品德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；活動(dòng)化教學(xué)；導(dǎo)入；情境

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型課程?！焙⒆犹焐窍矚g游戲活動(dòng)的，那么，如何讓學(xué)生在潛移默化中得到領(lǐng)悟、凈化和升華？現(xiàn)以一年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我們愛(ài)整潔》一課為例，就小學(xué)品德學(xué)科活動(dòng)化教學(xué)淺談自己的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，確定活動(dòng)型的導(dǎo)入，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，使學(xué)生在主動(dòng)積極地參與生活中得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。所以，我們要采取多種教學(xué)活動(dòng)形式，力求做到把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)主體的發(fā)展?；顒?dòng)化的品德教學(xué)是新的教學(xué)理念，從導(dǎo)入開始，就讓學(xué)生處于活動(dòng)中。真實(shí)的情景可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。德國(guó)的第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”活動(dòng)型的開課巧妙揭示課題，不僅創(chuàng)設(shè)了良好的情景，而且喚醒了學(xué)生的道德情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，使他們帶著濃厚的興趣積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，為活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)活動(dòng)型明理，放飛學(xué)生心靈

新課標(biāo)指出：本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。通常的明理或以故事揭示，或以講授為主。怎樣體現(xiàn)活動(dòng)型的明理過(guò)程呢？進(jìn)入情景后，學(xué)生迫不及待地想動(dòng)手整理東西，這時(shí)開展活動(dòng)一：“比比誰(shuí)的手兒巧”，這是一項(xiàng)實(shí)踐操作，游戲參與的活動(dòng)。每位同學(xué)先在小組內(nèi)進(jìn)行整理書包、整理學(xué)具盒、折衣服的比賽，每一項(xiàng)評(píng)選出一位優(yōu)勝者。然后，請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)展示整理好的物品，并介紹獲勝的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出整理物品的好方法。這是在教學(xué)中所采用的帶“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。這樣的實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)面結(jié)合，人人動(dòng)手，使每個(gè)學(xué)生都得到行為訓(xùn)練。在這里運(yùn)用游戲的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感、讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣、理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生提高能力都是很有效的。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中感悟

意大利教育家蒙臺(tái)梭利早在19世紀(jì)就提出“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想。兒童是在真實(shí)的生活實(shí)際中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。德育課程活動(dòng)化教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而要“行動(dòng)”必先“心動(dòng)”，體驗(yàn)是促使“心動(dòng)”的催化劑。過(guò)程就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考、感悟，進(jìn)而明白做人、做事的基本道理，提高自己的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，感受生活的真實(shí)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)三“我會(huì)做，我能行”，在活動(dòng)中設(shè)置了四種真實(shí)的生活場(chǎng)景。

出示課件：

1.今天我值日，我該……

2.做完作業(yè)，我要整理……

3.爸爸媽媽不在家，吃完飯，我該做什么……

4.星期天，我自己整理小房間……

活動(dòng)開展分兩個(gè)層面：

1.先讓學(xué)生討論自己在場(chǎng)景中該怎么做；

2.然后讓學(xué)生對(duì)這些場(chǎng)景進(jìn)行一些模擬演示。

通過(guò)角色扮演，親身體驗(yàn)整理的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)整理生活用品有了充分的情感體驗(yàn)。老師新穎的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到創(chuàng)新，也誘導(dǎo)了學(xué)生正確的道德行為。

四、學(xué)生交流信息，加深感悟

討論交流是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，進(jìn)行分享交流，鍛煉表達(dá)能力。結(jié)束了情景模擬、角色扮演之后，進(jìn)入活動(dòng)四：讓學(xué)生相互交流收集到的信息，說(shuō)說(shuō)別人是怎樣整理東西的；討論：這樣整理給我們帶來(lái)了什么樣的好處？如果不整理又會(huì)怎樣？使學(xué)生明白我們需要一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，它有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，從而讓整理學(xué)習(xí)用品和生活用品成為一種自覺(jué)、自愿的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)。

五、開放教學(xué)空間，拓展延伸，提高教育實(shí)效

新課標(biāo)提倡教育創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂，而是不斷引入來(lái)自?shī)W妙無(wú)窮的大自然、紛繁復(fù)雜的大社會(huì)的源頭活水，讓學(xué)生在開放的、無(wú)比豐富的教學(xué)內(nèi)容中自由徜徉。（1）向課前拓展，將課前準(zhǔn)備作為教學(xué)的必抓環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生認(rèn)真通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)和收集資料，做好準(zhǔn)備。（2）向課后延伸，把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣作為必?fù)?dān)的職責(zé)，指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要與班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員以及其他科任老師緊密配合，不斷提高學(xué)生的自覺(jué)性，使之學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

總之，不管是低年級(jí)的道德與法治，還是中高年級(jí)的品德與社會(huì)，活動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生積極感悟、體驗(yàn)道德的過(guò)程，它給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，給老師也帶來(lái)了快樂(lè)，因?yàn)椤昂⒆涌鞓?lè)，也就是我們的快樂(lè)”，更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進(jìn)了知行統(tǒng)一，塑造了學(xué)生良好的人格，帶來(lái)了課堂教學(xué)的勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉紅.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（教研），2010（6）.

[2]黃俊杰.加強(qiáng)情感體驗(yàn)，促進(jìn)思想品德教學(xué)[J].文教資料，2009（31）.

編輯 張珍珍