淺談數(shù)學教學中的心理滲透

顏雙榮

摘 要：數(shù)學課程標準明確指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！睌?shù)學教學應樹立“以人為本”的發(fā)展觀，關注學生的情感，幫助學生確立正確的學習目的，培養(yǎng)學生的意志品質，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的自信心。

關鍵詞：數(shù)學教學;心理滲透;情感;意志品質

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.062

當今社會教育成為每個中國家庭最為關注的問題，如何才能教育好學生是每個家長及其教育工作者所要探索的答案。作為一名普通教師而言經(jīng)常聽到家長抱怨：孩子就是太笨，不走學習這一經(jīng);在家聽話著呢，怎么就是不學習呀！打游戲時專注著呢，怎么就提不起學習興趣?。亢芏嘟處煻加龅竭^類似的情況：學生頭腦挺快，就是不學習。遇到這樣的學生我們大多惋惜，勸說，可立竿見影者少之又少。我們怎樣才能了解學生的思想？怎樣才能改變學生的思想？怎樣才能讓他們對待學習如同對待游戲般熱情？下面讓我們共同探索一下。

一、以情感促學習

情感在學習中具有陶冶作用。如教師和父母對學生的關懷和愛，常常會感染學生樹立積極的學習態(tài)度，以優(yōu)異的成績去回報教師和父母對他的愛，把父母和教師的愛變成對學習的熱愛和動力。

怎樣在學習中培養(yǎng)情感？動之以情，以情育情。教育者要善于用自己豐富的情感潛移默化地影響學生。具有高尚情操的教師，往往容易得到學生的尊敬、愛護和效仿，他的一言一行都在感染學生，有的學生甚至經(jīng)久不忘，成為自己情操的一部分;而對待學生冷如冰霜、令人懼怕的教師，則往往會給學生留下不良的印象，在情感上使學生產(chǎn)生壓抑感，有時還會把自己的不良情感傳染給學生。因此，教師應當以高尚的情操感染學生。

二、培養(yǎng)學生的意志品質

意志品質對人的學習起著巨大的作用，堅強的意志可以使人自覺地克服困難和障礙，勤奮學習，學而不厭;而意志薄弱的人，則會在學習中害怕困難，消極悲觀，止步不前，甚至會半途而廢。要學習，就得有志氣，有堅定的意志。北宋教育家張載曾說過：“有志于學者，都更不論氣之美惡，只看志如何。”又說：“今人為學如登山麓，方其迤邐之時，莫不闊步大走，及到峭峻之處便止，須是要剛決果敢以進?！边@就是說，學習如何不在于先天素質好壞，而在于立志，就好比爬山一樣，需要有堅強的意志。意志品質不是天生就有的，而是后天鍛煉出來的。如何鍛煉人的意志呢？怎樣讓其在學習中發(fā)揮作用呢？

要確立正確的學習目的。學習目的有近有遠、有難有易、有簡單和復雜之分，一般應當針對學習者的特點，由近及遠，由易到難，有簡單到復雜。目標過難會造成學習者喪失信心，失去學習興趣;目標過易，不費多大力氣就能實現(xiàn)，對意志力的磨煉就沒有多大作用。學習目的應該是經(jīng)過一定努力，克服一定的困難和障礙才能實現(xiàn)，不可過易或過難。

可以通過各種各樣的活動，使人們取得鍛煉意志的直接經(jīng)驗。意志品質是在活動中磨煉出來的。學生在活動中，克服困難，排除干擾，在實現(xiàn)活動目的中磨煉意志，取得直接經(jīng)驗，經(jīng)過經(jīng)常體驗和領會，就可以激勵意志，養(yǎng)成良好的意志品質。

三、增強學生的自信心

在學生學習和成長中父母的期望有著十分重要的作用。但是，是不是對學生的期望越高越好呢？不然。對學生的期望有個適度的問題?！巴映升垺惫倘缓茫F(xiàn)實中成龍的學生往往不多，所以，我們對學生的要求也應該考慮到學生自身的條件，不能一相情愿地給學生寄予過高的或不現(xiàn)實的期望。應該承認，人的天資及其他一些條件是有一些差異的，另外，人的興趣也各不相同，不同的學生往往表現(xiàn)出不同的喜好和才能。也許有的學生適合搞音樂，而有的學生卻擅長觀察研究。

家長為學生設置目標時，應該考慮學生本身的興趣、愛好、能力、身體狀況等各方面的條件。另外，在為學生設立目標時，不宜過高。有人說過這樣的話：“要把蘋果放在學生夠得到的地方”確實很有道理。教師要把目標適當定高一些，讓學生跳起來摘蘋果，如果學生跳起來還是摘不到，就會挫傷他的積極性，使之失去進取的信心。這樣，對學生的成長反而很不利。

四、培養(yǎng)學生學習的興趣

在我們的工作和生活中，每一個人都會有一段時間覺得生活很枯燥，心中覺得茫茫然，工作沒意思，生活也沒意思。我們?yōu)槭裁磿羞@種感覺？理由很簡單：我們沒有找到自己的“興趣”。一個人如果在從事他所感興趣的事，他就會喜歡它，覺得好“玩”，并會盡力想辦法“玩”好，甚至于會“玩”出一些新花樣。在數(shù)學教學中，我們可以把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如，數(shù)學教學中的一個題目：足球一般是用黑白兩種顏色的皮子縫制而成的，已知一個足球黑色皮子共有12塊，至于白色皮子有多少塊，你找個足球來數(shù)一數(shù)就知道了。不過，現(xiàn)在假定你找不到足球，請你算一下：白色皮子共有多少塊？答案：注意足球上的黑色皮子都是五邊形，而且這些黑色皮子都是與白色皮子相拼接，也就是說，任何一塊黑色皮子的任何一條邊都是與白色皮子的邊拼接在一起的，而且不同的黑色皮子邊拼接著不同的白色皮子邊。于是，12塊黑色皮子總共60條邊，就拼接著白色皮子的60條邊。這60條邊屬于多少塊白色皮子呢？注意這些白色皮子都是六邊形。任何一塊白色皮子的6條邊中，都是3條邊與黑色皮子拼接，3條邊與其他白色皮子拼接。現(xiàn)在總共有60條白色皮子與黑色皮子邊相接，因此，總共應該有60÷3=20塊白色皮子。

由此可知，學生的學習好壞除智力因素外，情感、意志、自信心、學習興趣，都起著至關重要的作用，我們在責備學生學習成績差時，不妨也深思一下，我們是否為學生提供了相應的學習前提。讓我們共同關注學生的心理，讓他們健康并快樂地成長。

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