小學語文如何進行有效識字教法

喬春梅

在語文教學中我們要抓方法、抓業(yè)務，培養(yǎng)起學生們對于識字的興趣，打造出語文教學中的有趣性，從而讓學生們學習到更多的文化知識。為了加強學生們的識字能力，我將從以下三方面展開論述。

情景教學，激發(fā)興趣

我國文化博大精深，其內容也較為豐富，因此，在教育過程中，為了使我國的文化得到傳承，我們一定要學好我們的語文知識，加強我們的人文素養(yǎng)。首先，我們要從識字方面開始學習，隨著時代的不斷變化，我們的教學水平也在提高，為了學生們能夠更加直觀地學習，我們可以通過多媒體等形式讓學生進行有效學習。例如，在學習《奇怪的大石頭》這篇課文時，對于里面“坑”字的學習，可以通過視頻展示這個“坑”字的意思，使學生能直觀地理解為地面凹下去的地方，因此在文字中帶有一個“土”字，并且還要與“吭”字區(qū)分開，這個“吭”是一聲不吭的“吭”，指的是嘴，因此加個“口”，而“坑”字一般指填坑、天坑等，要讓學生學會區(qū)分。

通過現(xiàn)代情景教學，讓學生能夠很好地掌握生字詞，也能夠在多媒體的演示過程中對于文字有一定的辨別能力，更能激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們理解得更加透徹，對于生字詞有自己獨特的見解方法，從而靈活掌握生字詞的運用。

結合生活，加快學習

在教育過程中，人們每天吸收大量的文化知識，想要學生們能夠熟記生字詞，就需要我們把知識與生活相聯(lián)系，從而提高我們的語文文化。在日常生活中，文字是我們隨處可見的，如指示標牌、商品廣告等，因此，我們在生活中也能學習到更多的生字。最好的學習方式就是通過電視學習，日常生活中，學生們大多喜歡觀看一些電視劇等。

對于低年級的學生來說，則喜愛觀看一些動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》《守護甜心》等，表面上他們是在觀看動畫，實際上他們已經(jīng)潛移默化地學習到了一定的內容，懂得了一定的道理。作為小學生，雖然他們的認知能力比較弱，但對于一些他們感興趣的東西，不用刻意去教，他們也會向你提出問題并尋求你的幫助。

總之，在實踐過程中，我們需要讓學生反復學習，才能使他們深刻地熟記文字，通過這種貼近生活的教育方式，讓學生反復學習知識文化，學生們就能很快地熟記文字。例如，學生經(jīng)常乘坐公交車，就算不學習“公交車”這三個字，學生也能很快地寫出來。日常生活中，見得多也就熟記得多。我們可以讓家長在教育孩子時也采用這種教育方式，多傳輸些文化知識給孩子，這對于他們以后的學習也有一定的幫助。讓學生能夠根據(jù)生活的所見所聞學以致用，可以提高學生的語文成績，加快教師的語文教學，為以后閱讀、寫作等提前做好鋪墊。

游戲教學，開發(fā)智力

有效地開展游戲教學也能減少學生們枯燥乏味的課堂環(huán)境，使學生能夠在玩中學、學中玩。例如，我們最近流行的一種游戲叫作“你比我來猜”，我們也可以把這種游戲運用到語文教學中，它改變了以往說的模式，在公布答案時，我們用寫的方式來回答。我們可以運用競爭式的活動方法讓學生在游戲中學習，首先把所學到的生字詞制作成卡片，一個人在看到文字后，通過他的肢體語言，讓另外一個人觀看后進行猜寫，教師負責計時，我們可以規(guī)定猜寫時間為5分鐘，5分鐘結束后不再進行猜寫，最后進行評判，看看哪組表現(xiàn)得較好，哪組猜寫出的生字更多，對于贏的一方給予實質性的獎勵，對于輸了的一方給予處罰，通過生字的罰寫等方式，可以加深他們對知識的鞏固。我們要懂得賞罰分明，從而讓學生們能夠擁有競爭意識，使學生在日常生活中能夠很好地熟記生字，這種教學模式培養(yǎng)了學生們的肢體語言，改變了以往傳統(tǒng)的聽寫模式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更開發(fā)了學生們的智力，對于生字的熟記，使他們能夠形成自己獨特方式進行學習。

總之，開展這種游戲教學，不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，更活躍了我們的課堂氛圍，鞏固了我們的知識文化，從而培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造性思維。對于學生來說，玩就是他們的天性，通過玩使學生們的注意力更加集中。因此，我們在教學中要掌握正確的教學模式，要讓課堂活起來，讓學生體會到語文的樂趣所在。

結語

綜上所述，識字在語文教學中至關重要，它是我們文化的開始，是學生們學習的基礎。因此，我們要在教學中不斷找方法，讓學生更好地吸收，不要按傳統(tǒng)模式進行教學，通過死記硬背等方式讓學生們進行機械的學習，那樣的話，學生們的記憶只是短暫的，無法很好地學進去。

針對低年級的學生，我們在教學中要運用課堂的趣味性，從而吸引學生們的注意力，變被動為主動，激發(fā)起學生們的學習興趣，讓語文課堂變得活起來，讓學生進行有效學習。對于不理解的生字詞，我們要讓學生結合字典寓意進行學習，對于生字的偏旁部首等都要有一定的認識，擴展學生們的學習途徑，夯實學生們的語文功底。