體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉春水

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在新課改的教育大背景下，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有了很大的改善，教學(xué)有效性也得到了極大地提高，但是在實(shí)踐教學(xué)中還是缺乏趣味性和創(chuàng)新性，學(xué)生參與的熱情和積極性不夠高，整體的教學(xué)效果還有很大的進(jìn)步空間。而體育游戲既能夠滿足學(xué)生愛玩的需求，也能夠在游戲的過程中鍛煉學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時(shí)，體育游戲豐富多彩，能夠幫助體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，有必要將體育游戲有效地融入小學(xué)體育的實(shí)踐教學(xué)中。鑒于此，本文總結(jié)了如下幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇游戲的形式，提高游戲應(yīng)用的有效性

眾所周知，體育游戲的內(nèi)容十分豐富，而且不同的體育游戲側(cè)重點(diǎn)不同，所鍛煉的內(nèi)容和培養(yǎng)的方向也不同。作為一線體育教師，我們就需要掌握體育游戲的分類，明確各類、各個(gè)游戲的功能、作用、游戲規(guī)則、游戲時(shí)間，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，合理地選擇和應(yīng)用其中的一種或幾種游戲，確保游戲應(yīng)用得心應(yīng)手的同時(shí)，也能夠真正地提高游戲應(yīng)用的有效性。

例如，在練習(xí)“跑步”這一內(nèi)容時(shí)，我改變了以往先做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，講解跑步的要領(lǐng)，之后帶領(lǐng)學(xué)生圍著操場跑圈練習(xí)，邊練習(xí)、邊指點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是在進(jìn)行了準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)和主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)講解之后，開展了一個(gè)“跑城”的游戲，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)人，3人一隊(duì)，分成兩隊(duì)，采取兩隊(duì)一起競賽的形式進(jìn)行游戲。游戲之前，在地上畫一個(gè)50厘米的小圓圈，將小圓圈平均分成四個(gè)格子，相對(duì)的兩個(gè)格子里分放兩個(gè)不同的小物體，如沙包和羽毛球。每一個(gè)小隊(duì)選兩個(gè)人，一個(gè)人一側(cè)臂上舉，一側(cè)臂下舉，當(dāng)作城門。另外一個(gè)人背對(duì)著小圓圈，一腳踩格，發(fā)令之后，迅速跑到自己的城門鉆跨過去，再返回到小圓圈，沿逆時(shí)針的方向移動(dòng)自己的小物體，這樣循環(huán)進(jìn)行，當(dāng)自己的小物體移到對(duì)方的格子里就會(huì)得一分。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)多，哪個(gè)小組就獲勝。這樣的游戲很好地鍛煉了學(xué)生跑步的能力，也提高了學(xué)生合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良性競爭的意識(shí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

以小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生參與的積極性

掌握小學(xué)生的興趣愛好，投其所好，能夠讓更多的學(xué)生參與到游戲中，從而取得更好的教學(xué)效果。所以，作為一名新時(shí)代的小學(xué)體育教師，我們不僅要提高自身的體育教學(xué)技能和體育基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流，善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，能夠從學(xué)生的語言、動(dòng)作、表情中明確學(xué)生的需求和喜好，能夠在交流中更深層次地了解學(xué)生，以此為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)游戲，這樣的游戲才能更受學(xué)生的歡迎，才能取得更好的教學(xué)效果。

例如，同樣是為了提高學(xué)生的跑步技能，對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生我就會(huì)選擇丟手絹的游戲，對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生我就會(huì)選擇上面已經(jīng)提到的“跑城”的游戲，對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生，我就會(huì)選擇“信鴿放飛”的游戲，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生聽到信鴿放飛的口令之后向前跑，胸前有信鴿圖案的紙，不做任何固定，看誰的紙不會(huì)落地，誰最先達(dá)到終點(diǎn)，誰就獲勝。之所以這樣安排，是因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生年齡尚小，過快的跑步會(huì)存在安全隱患，所以選擇丟手絹這樣比較簡單的游戲，讓學(xué)生意識(shí)到什么是跑，學(xué)會(huì)如何跑；對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來說有了一定的基礎(chǔ)，通過較為復(fù)雜的游戲既提高了學(xué)生跑步的技能，也鍛煉了學(xué)生的思維；五六年級(jí)“信鴿放飛”游戲的選擇是為了讓學(xué)生意識(shí)到跑得越快，信鴿越不容易掉，主要為了提高學(xué)生跑步的速度。

在體育游戲過程中教師要適當(dāng)指導(dǎo)，保證學(xué)生游戲的主動(dòng)性

體育游戲中，學(xué)生是游戲的主體，在參與游戲的過程中，學(xué)生掌握了更多的體育知識(shí)和技能，強(qiáng)身健體，提高了自身的體育素養(yǎng)，但在學(xué)生游戲的過程中，教師并不是完全退居幕后，而是能夠扮演好自己的角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、指點(diǎn)者。也就是說，在學(xué)生游戲的過程中，教師要認(rèn)真觀察，看學(xué)生做得是否規(guī)范，是否能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，在游戲的過程中是否存在錯(cuò)誤或者是風(fēng)險(xiǎn)，教師要及時(shí)指正和規(guī)避。同時(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中，和學(xué)生一起鍛煉、一起交流、一起感受，這樣一來，既提高了學(xué)生游戲的主動(dòng)性，給了學(xué)生更多自主游戲的時(shí)間和空間，也對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，為下一次游戲的設(shè)計(jì)和應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)“足球”這一體育內(nèi)容時(shí)，就會(huì)分別扮演不同的角色：前鋒、后衛(wèi)、守門員、替補(bǔ)，在和學(xué)生一起參與的過程中，教學(xué)生如何規(guī)范動(dòng)作。同時(shí)，我還會(huì)和學(xué)生一起參與“實(shí)況足球”等相關(guān)游戲，這樣一來，學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)體育的快樂，也掌握了基本的足球技能。

結(jié)語

總而言之，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育游戲的有效應(yīng)用能夠讓學(xué)生在輕松、快樂、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠激發(fā)學(xué)生終身體育的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活都是大有裨益的。所以，作為一線體育教師，我們必須明確自身的責(zé)任和重任，研究出更多有效的方法，努力提高體育教學(xué)的有效性。