高中班主任班級(jí)管理的制約因素與優(yōu)化策略

侯連軍

【內(nèi)容摘要】班級(jí)管理是高中班主任必須履行的工作職責(zé)，盡管絕大多數(shù)高中班主任都能認(rèn)真負(fù)責(zé)的開(kāi)展管理工作，但在管理過(guò)程中仍然存在一些制約因素。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，首先簡(jiǎn)要分析了高中班主任班級(jí)管理的制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何更好的開(kāi)展班級(jí)管理提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 班級(jí)管理 制約因素 管理優(yōu)化

黨的十九大提出了“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，這就要求高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，一定要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，確保班級(jí)管理取得更好的成效。當(dāng)前一些高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，盡管普遍都能夠發(fā)揮自身的積極作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)的投身到班級(jí)管理工作當(dāng)中，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，仍然存在一些制約因素，導(dǎo)致班級(jí)管理缺乏有效性，需要認(rèn)真加以解決，并積極探索更加科學(xué)和完善的班級(jí)管理模式，確保班級(jí)管理步入科學(xué)化軌道。

一、高中班主任班級(jí)管理的制約因素

從當(dāng)前高中班主任開(kāi)展班級(jí)管理的整體情況來(lái)看，普遍都能夠保證班級(jí)秩序，而且也能夠促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化，但按照較高的要求特別是“立德樹(shù)人”目標(biāo)來(lái)看，在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，仍然存在很多制約因素，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，一些高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，過(guò)于重視制度管理，缺乏“以人為本”的管理理念，導(dǎo)致班級(jí)管理沒(méi)有正確處理好“疏”與“堵”之間的關(guān)系，甚至很多學(xué)生十分反感，并沒(méi)有真正起到班級(jí)管理的作用，學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力比較薄弱，盡管高中班主任下了很大的功夫，但班級(jí)管理工作仍然無(wú)法取得良好的成效，需要高中班主任不斷創(chuàng)新管理理念，強(qiáng)化學(xué)生主體作用的發(fā)揮；另一方面，還有一些高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，管理方法和管理模式仍然比較傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)教多、引導(dǎo)少，學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理、互相監(jiān)督、共同維護(hù)班級(jí)和諧環(huán)境方面比較薄弱，導(dǎo)致班級(jí)管理缺乏持續(xù)性，盡管一些學(xué)生自己能夠比較好的遵守班級(jí)管理制度，但并沒(méi)有發(fā)揮自身的積極作用參與到班級(jí)管理中來(lái)。

二、高中班主任班級(jí)管理的優(yōu)化策略

在新的歷史條件下，高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要積極推動(dòng)管理模式創(chuàng)新，特別是要運(yùn)用更具有科學(xué)性和持續(xù)性的管理方法，努力使班級(jí)管理工作步入科學(xué)化的軌道，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

一是堅(jiān)持以人為本管理理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，一定要落實(shí)“立德樹(shù)人”目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本管理理念，最大限度的運(yùn)用現(xiàn)代管理理念和管理思維開(kāi)展班級(jí)管理工作，確保班級(jí)管理工作取得更好的成效。比如我在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，正確處理好制度管理與人性化管理的關(guān)系，除了充分發(fā)揮制度的規(guī)范化作用之我，還高度重視以人為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索更加有效、更加科學(xué)的管理方法，特別是通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，讓學(xué)生理解班主任的辛苦、了解班主任開(kāi)展班級(jí)管理的目的，進(jìn)而使學(xué)生能夠認(rèn)同高中班主任的管理工作，并遵守相關(guān)的班級(jí)管理制度。在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，我還高度重視“尊重學(xué)生”這一策略，比如在制定班級(jí)管理制度的過(guò)程中，我都會(huì)征求學(xué)生的意見(jiàn)，并且讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，最終形成制度，學(xué)生都能夠認(rèn)真遵守。

二是培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。由于高中學(xué)生的“三觀”在逐步形成，而且自我控制能力也得到了加強(qiáng)，因而高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，這既是“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的要求，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，高中班主任應(yīng)當(dāng)給予高度重視，并積極探索培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)的有效途徑。比如我在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神作為重要目標(biāo)，努力打造具有高中特色的“班級(jí)文化”，將“自主、和諧、共建”作為班級(jí)文化，通過(guò)卓有成效的思想引領(lǐng)，使學(xué)生明白自己是班級(jí)“大家庭”中的一員，維護(hù)好班級(jí)秩序是每個(gè)人的責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。我對(duì)于班級(jí)的一些管理事項(xiàng)，每次都會(huì)征求學(xué)生的想法，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，能夠吸收的都吸收進(jìn)來(lái)，由于學(xué)生切身感受到“被尊重”，因而也能夠很好的完成任務(wù)。

三是強(qiáng)化管理模式改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，要想使班級(jí)管理工作取得更好的成效，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步強(qiáng)化管理模式創(chuàng)新，這一點(diǎn)尤為重要。我在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，正確處理好剛性管理與柔性管理的關(guān)系，根據(jù)不同的管理內(nèi)容、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)以及不同階段的管理工作，靈活應(yīng)用剛性管理與柔性管理，使管理工作具有取得了一定的成效；我還高度重視將思想政治工作與班級(jí)管理工作的有效融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，既是高中班主任必須履行的工作職責(zé)，同時(shí)也是對(duì)高中班主任能力和素質(zhì)的考驗(yàn)。這就需要高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要樹(shù)立創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要在堅(jiān)持以人為本管理理念、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)、強(qiáng)化管理模式改革創(chuàng)新等三個(gè)方面狠下功夫，努力發(fā)揮高中班主任的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造，推動(dòng)班級(jí)管理工作步入更加科學(xué)化的規(guī)范化的軌道，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等諸多方面取得俗人的更大的突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂福艷. 新時(shí)期高中班主任管理工作開(kāi)展的策略研究[J]. 才智，2016（32）：136.

[2] 劉磊. 高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 石河子大學(xué)，2015.

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市一機(jī)一中）