高職院校體育教學(xué)改革新思考

□ 尤海臣（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 吉林 吉林 132013）

由于高職院校的自身特點，其教學(xué)目標(biāo)是為了滿足社會需要，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代化的新型專業(yè)化技術(shù)人才。高職院校的學(xué)生在就業(yè)時常常面臨著高強度的工作，身體承受著巨大的壓力。為此，體育教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到緩解身體疲勞的體育運動，從而提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，提升勞動效率，完成工作任務(wù)。雖然高職院校體育教學(xué)對學(xué)生的身體健康和就業(yè)起到重要的作用，但是在現(xiàn)實中高職院校的體育教學(xué)仍然存在一些問題。本文通過對高職院校體育教學(xué)的研究，提供了相關(guān)的建議，以期為以后的高職院校體育教學(xué)改革提供參考。

1、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、體育教學(xué)思想觀念落后

受到我國五千多年的私塾教育思想，體育教學(xué)理念受到嚴(yán)重的影響。加之在鴉片戰(zhàn)爭之后，西方競技體育思想的傳播，我國在各大體育運動比賽中無法取得優(yōu)異的成績前提下，在早期我國高校體育教學(xué)目標(biāo)是為了在世界體育運動中取得優(yōu)異的成績，以在國際中展示我國人民良好的形象。這種錯誤的體育教學(xué)理念一直還在影響著我國高校的體育教學(xué)。雖然，隨著我國運動健兒多次在國際大賽中取得了優(yōu)異的成績，我國高校的體育主要目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的習(xí)慣，但是在現(xiàn)實的我國高校體育教學(xué)中，依然將傳授體育專業(yè)技能作為主要體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)評價手段。這種落后的觀念會影響高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不利于激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動的熱情，反之會影響體育教師在教學(xué)活動中的體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和考核手段，最終體育教學(xué)既實現(xiàn)不了提高學(xué)生身體健康，也無法完成高職院校體育教學(xué)目的。

1.2、教學(xué)方法落后，手段單一

在高職院校體育教學(xué)活動中，教師是體育教學(xué)活動的組織者和管理者，其掌握著教學(xué)方法的運用。換言之，教學(xué)方法在體育教學(xué)活動中是否得到科學(xué)合理的運用，主要取決于體育教師的個人能力。現(xiàn)如今，我國高職院校體育教學(xué)方法較為落后，依然運用落后的體育教學(xué)方法，教學(xué)方法單一，除了示范法和講解法之外，再無其他的教學(xué)方法。在整個體育教學(xué)活動中，體育教師處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受的位置，師生之間缺少積極有效的互動，體育教師命令式地傳授體育知識和技能，學(xué)生被動式地消極接受，限制了學(xué)生思維和想像能力，這樣的教學(xué)方法簡易粗暴，無法滿足現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)的需求。另外，體育教師教學(xué)手段單一，沒有與時俱進，利用多媒體教學(xué)手段融入體育教學(xué)中，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

1.3、體育教學(xué)內(nèi)容未與學(xué)生專業(yè)特點相融合

由于高職院校的自身特點，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代新型的專業(yè)技術(shù)人才。院校為了考慮就業(yè)率和招生率，自然而然地將校內(nèi)大部分傾斜到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面，對體育教學(xué)并沒有給予足夠的重視。在這種情況下，體育教學(xué)教師態(tài)度不端正，沒有根據(jù)高職院校體育教學(xué)特點安排體育教學(xué)內(nèi)容，采取了一刀切的教學(xué)方式，與普通高等院校體育教學(xué)內(nèi)容一樣，以足籃排和田徑運動為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，過多強調(diào)體育運動的競技性，簡單地傳授體育知識和運動技術(shù)技巧，未將提高學(xué)生身心健康這一目標(biāo)納入其中，致使體育課堂沉悶，學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育運動的熱情。同時，目前大多數(shù)高職院校體育教學(xué)目標(biāo)未與學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合，學(xué)生能體育課堂上，并沒有學(xué)習(xí)到與自己專業(yè)相關(guān)的體育運動知識，且無法掌握簡易有效地緩解身體疲勞的體育運動，這樣的體育教學(xué)內(nèi)容顯然與高職院校的體育教學(xué)任務(wù)是不相符的。

1.4、體育教師業(yè)務(wù)能力較弱

在高職院校體育教學(xué)活動中，教師扮演著重要的角色，其在體育教學(xué)活動中起到主導(dǎo)的作用。換句話說，體育教師的業(yè)務(wù)能力在一定程度上影響了體育教學(xué)質(zhì)量。目前，我國大多數(shù)高職院校的體育教師綜合素質(zhì)較差，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，知識結(jié)構(gòu)過于單一。有些體育教師是專業(yè)技能較強，對專業(yè)項目有著獨特的理解，在國內(nèi)體育比賽中獲得過優(yōu)異的成績。但是在專業(yè)技能以外的項目，了解較少，有時候不能滿足體育教學(xué)的目的。同時，有些體育教師雖然專業(yè)技能過硬，但是科學(xué)文化知識基礎(chǔ)較弱，科研能力一般。在實際的體育教學(xué)中，無法將體育學(xué)科知識與其他學(xué)科知識相聯(lián)系，體育教學(xué)內(nèi)容較為單一，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，教學(xué)能力有待提高。一些體育教師不能夠熟練地掌握體育教材內(nèi)容，并運用科學(xué)合理的教學(xué)手段完成體育教學(xué)目標(biāo)。在向?qū)W生傳遞體育知識或?qū)I(yè)技能的時候，普通話不過關(guān)，表達能力有問題，思維邏輯混亂，無法用簡單易懂的語言解釋專業(yè)的體育專業(yè)知識，學(xué)生第一時間不能理解體育教師的意思，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。

2、高職院校體育教學(xué)改革方向

2.1、更新體育教學(xué)觀念

時代在發(fā)展，社會在進步。在全民健身和建設(shè)健康中國的背景下，高職院校體育教學(xué)改革如火如荼，已經(jīng)取得了顯著成果。但由于我國高職院校體育教學(xué)理念仍然未跟得上時代發(fā)展主題的步伐，不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，因此，在體育教學(xué)理念和觀念上，必須要及時更新。除了傳授學(xué)生體育知識和技能，將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為體育教學(xué)目標(biāo)之外，向?qū)W生傳授體育運動的健身方法，培養(yǎng)學(xué)生自主通過體育運動參與健身的習(xí)慣，已成為現(xiàn)代體育教學(xué)的最終目的。在日常生活中，學(xué)生在課余時間參與體育鍛煉，能夠運用體育教師傳授的運動方法開展體育活動，盡量避免出現(xiàn)意外的運動損傷。即使出現(xiàn)運動損傷，能夠在第一時間進行處理，熟練掌握在體育前中后的注意事項，如此這樣，高職院校的體育教學(xué)目的才能夠真正的實現(xiàn)。

2.2、改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

體育教師掌握著教學(xué)方法的運用，從側(cè)面來說，體育教師運用教學(xué)方法的能力，最終決定了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了取得最大化的體育教學(xué)效果，高職院校應(yīng)與時俱進，更新教學(xué)方法，摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的身心特點、體育教學(xué)內(nèi)容和教師的綜合素質(zhì)等，運用或創(chuàng)建新的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法并不只能運用一種，要多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣避免學(xué)生對教學(xué)方法產(chǎn)生疲勞，新型的教學(xué)方法會吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情。另外，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，體育教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段。手段多樣化令學(xué)生對體育課產(chǎn)生新鮮感，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的欲望，在多種教學(xué)方法的配合下，從而實現(xiàn)體育教學(xué)目的。

2.3、將學(xué)生專業(yè)職業(yè)特點與體育教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合

在普通高校中，體育教學(xué)內(nèi)容主要是以提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生心理健康為主，傳授學(xué)生體育鍛煉方法，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣。但高職院校有其自身的特點，其教學(xué)目的和目標(biāo)和普通高校有著本質(zhì)的區(qū)別，高職院校的主要教學(xué)任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的現(xiàn)代實用型技術(shù)人才，因此，在體育教學(xué)內(nèi)容方面，與普通高校存在著明顯的差異。高職院校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，以期以畢業(yè)后找到對口的工作。往往這些的工作強度比較大，所以，體育教學(xué)的目的除了提高學(xué)生身心健康之外，還會在體育教學(xué)內(nèi)容方面做出特殊的設(shè)置，針對學(xué)生的專業(yè)職業(yè)特點，設(shè)計一套符合學(xué)生身心特點的體育教學(xué)內(nèi)容。比如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)推出簡化版的太極拳或健身操，這些體操具有時間短，且涉及到全身部位參與，能在短時間內(nèi)緩解學(xué)生的身體疲勞，這樣學(xué)生在工作期間，利用休息時間進行體育鍛煉，既增強的了自身體質(zhì)，也提高工作效率。

2.4、全面提升體育教師綜合素質(zhì)

為了提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提升體育教師綜合業(yè)務(wù)能力勢在必行，需要從兩個方面做起：一方面，高職院校為體育教師提供學(xué)習(xí)的平臺。在高職院校體育教學(xué)改革的背景下，高職院校應(yīng)定期為體育教師提供培訓(xùn)和交流的平臺，使體育教師全面提升自身的綜合能力。學(xué)校開展體育教學(xué)專家講座，促進體育教師與專家的交流，拓寬視野，學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理念，提高綜合素質(zhì)；另一方面，體育教師應(yīng)主動自我學(xué)習(xí)，豐富知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力。在課余時間，體育教師應(yīng)各積極地學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論知識，了解體育教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，提高體育專業(yè)技能，不斷豐富體育知識的深度和廣度。努力學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，加強體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而豐富體育教學(xué)內(nèi)容，滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。另外，體育教師必須提升教學(xué)能力，管理好體育課堂紀(jì)律，能夠高效率地向?qū)W生傳授體育知識和技能，運用通俗易懂的語言使學(xué)生迅速理解教師想要表達的意思，這樣才能提高教學(xué)效率。