水粉畫的實施策略之我見

李蘭

摘 要：美術(shù)教學(xué)活動在幼兒園日常教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位，水粉畫是其中的主要表現(xiàn)形式之一，水粉畫的表現(xiàn)形式是多樣化的，用不同的形式呈現(xiàn)同一內(nèi)容，最終所帶給人的視覺效果也會截然不同。教師應(yīng)該使美術(shù)活動走向生活化。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒從仔細觀察。因此，在美術(shù)活動中無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段都力求達到生活化。

關(guān)鍵詞：幼兒 水粉 實施 策略

美術(shù)活動應(yīng)該啟迪“靈性”靈性是指人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，美術(shù)活動不僅僅是傳授學(xué)生繪畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力，更應(yīng)該注重對幼兒完善人格的塑造和全面素質(zhì)的提升。在美術(shù)教學(xué)中啟迪幼兒的“靈性”，是要求教師充分發(fā)掘幼兒的潛能和智慧，從而使幼兒不斷實現(xiàn)自我、超越自我。我們說，藝術(shù)來源于生活，是生活的體現(xiàn)，因此，選擇好的繪畫形式和繪畫內(nèi)容對于幼兒來說便顯得十分重要。

1 選擇契合幼兒表現(xiàn)的繪畫形式、內(nèi)容是先導(dǎo)

1.1 抽象點畫下的具象世界

抽象畫對于幼兒來說，實際上并不陌生。如在小、托班的時候，我們就已經(jīng)開始讓幼兒逐步嘗試用各種色彩進行涂鴉，在多種色彩的反復(fù)疊加之下，呈現(xiàn)出豐富多彩的肌理、視覺效果。這種色彩的碰撞、交融所呈現(xiàn)出來的繪畫作品沒有明確的主題，但是卻十分受幼兒歡迎，它們就是最為典型的抽象畫。進入大班后，抽象畫作為水粉畫的一種形式，已不是讓幼兒簡簡單單的玩顏料，而是通過“點彩”這種簡單的技法來表現(xiàn)作品內(nèi)容。

在剛開始進行水粉繪畫的活動中，教師請幼兒繪畫的主題是《花》，提出的要求就是讓幼兒用點彩的方式進行?！霸趺从命c點來畫一朵花”，這個問題中“點點”是抽象的，“花”是具象的。如何將抽象化為具象，“點彩”成為此次繪畫的核心，同時這個陌生的詞也引起了幼兒學(xué)習(xí)的好奇心。從簡單的單彩組合到后來的重彩疊畫，在教師的示范講解下，幼兒都驚奇的感受到了這中間的變化。通過“點彩”這樣一種形式，幼兒體驗到了全新的繪畫方式，感受到了水粉畫的獨特和新穎。在這種形式的繪畫作品中，手法雖然是典型的抽象派，然而呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是具象的、寫實的。大家對此都樂于接受和充滿好奇。顯然，這對于進行接下來的水粉繪畫活動都起到了推動作用。

1.2 色塊組合下的形象世界

很多情況下，若要幼兒大膽運用色彩，形象的勾畫出一種具體的形態(tài)確實比較難，這樣的繪畫活動大多趨于技能上的表現(xiàn)，對于幼兒來說，重于技能的繪畫形式會讓他們感到枯燥甚至缺乏趣味性。然而，色塊的合理組合、引用能夠讓幼兒通過自己的理解來塑造形象的作品內(nèi)容。這種方式簡單易行，作品所展示的內(nèi)容豐富、多樣，幼兒在作品中所傾注的情感也是真切而實在的?；顒忧半A段，教師讓幼兒進行色彩的欣賞、感受活動：教師選擇顏色鮮明、濃郁的圖片讓幼兒進行欣賞，如：夕陽晚霞、天空大海、草原花海等，在這樣一種親自然的圖片欣賞下，幼兒留下了一定的記憶。聯(lián)系實際，幼兒對于色彩有了一定的感受和理解?；顒诱介_始時，教師先讓幼兒進行回顧，總結(jié)出大自然中的幾種色彩組合，然后選擇顏料進行繪畫。為了使畫面的色彩更柔和、自然，教師指導(dǎo)幼兒在其中間加入漸變色。軒軒和蓉蓉在完成繪畫后，展現(xiàn)在大家眼前的紅色系作品不免讓大家驚嘆：“好漂亮的晚霞??！”“那是太陽照到了海面上的樣子！”…這整幅作品的畫面雖然十分簡單，但視覺效果比較飽滿，同時也為大家留有較大的想象空間。

1.3 線描、色塊重組下的生動世界

幼兒往往會根據(jù)色彩的豐富和鮮艷程度來選擇自己喜歡的內(nèi)容，而那些具有明快色彩的事物更容易引起幼兒的興趣，在豐富的色彩鋪墊下，用線條描繪事物的輪廓，更能呈現(xiàn)作品的充盈和生動。在格子布的活動中，很多幼兒都有“格子畫”的經(jīng)驗，因此，在配色的過程中，底色的配用都比較協(xié)調(diào)、鮮艷。在這樣的格子布中，利用單元色構(gòu)畫已經(jīng)感覺比較凸顯。但是，一些幼兒就用兩種顏色作為格子布底色，再用單元色進行構(gòu)畫的時候就感覺單調(diào)了些。寧寧在看見琪琪畫的格子布時，就說：“我怎么覺得你的格子布顏色這么少的呀。你可以把它畫成五顏六色的，這樣就更好看啦。你看我畫的就像愛麗絲里面的迷宮花園。”寧寧的想法就展現(xiàn)了多元色構(gòu)畫的繪畫方式。這樣的繪畫以同樣的方法用不同的配色方式進行展現(xiàn)就顯得更加豐富和多樣化。

通過豐富的生活內(nèi)容體驗后，利用色彩和線描畫的共同結(jié)合，幼兒所塑造出來的世界是生動而多彩的。這樣的內(nèi)容、形式幫助幼兒更好的進行拓展、想象，使其創(chuàng)造出來的作品給人一種溫馨、和諧、快樂的感覺。

2 利于幼兒表現(xiàn)的繪畫材料、工具是基本條件

合適、便捷的繪畫材料、工具能夠引起幼兒繪畫創(chuàng)作的興趣，同時也便于幼兒進行繪畫創(chuàng)作，為幼兒的繪畫提供最為基礎(chǔ)的保障。

為滿足幼兒各方面的需要，在進行繪畫時教師還會根據(jù)主題、內(nèi)容的變化相應(yīng)的提供新的材料、工具。這些新的材料比較特殊，主要包括繪畫的底板和作畫工具兩大類。繪畫底板除了基本材料中提到的紙質(zhì)之外，還包括用KT板、棉布、木板等材料作為底板。作畫工具除了基本材料中的水粉筆之外，還包括棉簽、自制的海綿棒、紙團印、布球甚至包括自己的手和手指頭。這些特殊工具、材料的提供為幼兒的創(chuàng)作提供了更廣闊的空間，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，讓他們有足夠的自由和信心去操作。

在活動中，各類材料、工具的提供讓幼兒對于繪畫操作充滿好奇和興趣，隨之間接成為引領(lǐng)幼兒進行繪畫表現(xiàn)的重要途徑。

3 引發(fā)幼兒開展豐富性繪畫的指導(dǎo)是核心

教師的指導(dǎo)對于幼兒進行繪畫操作起著決定性的作用，合理的指導(dǎo)能夠激發(fā)幼兒的繪畫熱情，有助于幼兒掌握基本的美術(shù)要素，同時亦能使幼兒各方面的認知水平和情感發(fā)展都有所提高。作為大班幼兒的繪畫活動來說，基本的繪畫技能技巧是幼兒進行美術(shù)構(gòu)建的一個重要支架。有了這種基本的技能作為基礎(chǔ)，幼兒才能夠大膽的進行發(fā)揮和拓展。

總之，水粉繪畫是一個讓幼兒不斷感知、欣賞、學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，欣賞、感受是基礎(chǔ)。因此，在平時的活動開展中，通過讓幼兒欣賞藝術(shù)性的圖片、欣賞名畫、欣賞大自然來積累幼兒對于色彩的理解；在繪畫過程中，通過教師有意識的引導(dǎo)來進行潛移默化的提高；在活動后，通過開畫展的形式讓幼兒相互欣賞、評價他人的作品，從中來提高幼兒對于自己作品的評價。在這種多樣化的欣賞、感受下，幼兒的審美能力和欣賞能力都得到的一定程度的提高。

最后在水粉繪畫活動中，幼兒所表現(xiàn)的欲望跟他們所獲得的經(jīng)驗程度有著密切的關(guān)系，這些經(jīng)驗不僅僅是繪畫技能上的經(jīng)驗，還包括各種知識經(jīng)驗、情感經(jīng)驗、知覺經(jīng)驗、美感經(jīng)驗的提高。在我們開展的繪畫教學(xué)中，雖然形式較為抽象化，但幼兒在實施、創(chuàng)作的過程中卻是具體的，而幼兒最終呈現(xiàn)的作品也是形象而富有美感的。由此看來，在進行水粉繪畫的一系列過程中，各類經(jīng)驗的多方位提高促進了幼兒在藝術(shù)教學(xué)中的整體性提高，實現(xiàn)了一種和諧性的發(fā)展。

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