新媒體網(wǎng)絡(luò)與教育對象主體性的發(fā)揮

馬夢思

摘 要：思想政治教育對象具有主體性，只有堅持和發(fā)揮教育對象的主體性才能達到思想政治教育目的和效果。發(fā)揮教育對象主體性是由思想政治教育目的和效果決定的，體現(xiàn)了以人為本。在新媒體網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，要運用新媒體網(wǎng)絡(luò)，正確發(fā)揮思想政治教育對象的主體性。

關(guān)鍵詞：新媒體網(wǎng)絡(luò)；教育對象；主體性

1 思想政治教育對象的主體性

1.1 含義

思想政治教育對象的主體性是指教育對象不是作為完全被動的客體，而是作為有情感、有思想的活生生的人參與到思想政治教育過程中的。1

1.2 發(fā)揮教育對象主體性的原因

1.2.1 由思想政治教育的目的和效果決定

思想政治教育目的是指通過教育活動，在教育對象的思想和行為方面所期望達到的結(jié)果。

在傳統(tǒng)的思想政治教育觀中，由于教育者掌握絕大部分信息，在教育過程中往往占主導，采用“填鴨式”教學，只顧傳遞自己所知道的知識，不顧教育對象能否消化吸收；教育對象只管重復和記憶，不管能否理解和接納。這樣的結(jié)果就是教育對象成了記憶的機器，能復述出教育內(nèi)容，卻沒有將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的實踐，形成符合一定社會和階級所需要的思想品德，即沒有真正達到教育目的和效果。

新的教育觀認為，在堅持教育者主導作用的同時，要強調(diào)發(fā)揮教育對象的主體性，以教育對象為核心，尊重教育對象的興趣，鼓勵教育對象積極探索實踐，將教育內(nèi)容運用于實踐中，根據(jù)自身情況進行取舍和篩選，形成符合自身特點的思想品德，達到思想教育的目的和效果。

思想政治教育的目的和效果不是以教育者所傳遞的教育內(nèi)容的多少來衡量，而是以教育對象所接受的教育內(nèi)容的多少及其轉(zhuǎn)化為教育對象思想品德的程度來衡量。因此，只有充分發(fā)揮教育對象的主體性，使教育對象自覺的接受教育內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自身的認識和品德，才能真正實現(xiàn)教育目的，達到教育效果。

1.2.2 堅持以人為本

思想政治教育對象是活生生的人，是善于思考、具有獨特個性和主觀能動性的人，因此在對教育對象進行思想政治教育時，不能不顧教育對象的特性、現(xiàn)狀和接受力，一味的灌輸。要尊重教育對象的個性，關(guān)注教育對象的內(nèi)在精神需求，引導和激發(fā)教育對象的主體能動性，始終堅持以教育對象為中心。

1.2.3 尊重教育對象的需求

教育對象有自身的需求和期望。教育對象認識到自身的思想道德與社會要求之間的矛盾后，在心里會對自身的思想道德有個期望，并通過教育者或自身的實踐活動，提升自身的思想道德素質(zhì)，力圖達到社會要求的水平。但每個教育對象思想道德的層次和水平不同，且受自身條件的限制，其能實現(xiàn)的思想道德目標是不同的。因此，要充分發(fā)揮教育對象的主體性，使主體根據(jù)自身需求與能力，選擇和接受適合自身的教育內(nèi)容，提升自身的思想道德素質(zhì)。

2 新媒體網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，新媒體和網(wǎng)絡(luò)已融入人們生活的方方面面，對教育對象有積極和消極的影響。

2.1 積極影響

新媒體網(wǎng)絡(luò)具有以下特點： 快速性、方便性、虛擬性、雙向互動性等等。首先，網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，且信息量大，教育對象可運用新媒體，在網(wǎng)絡(luò)上搜集和查看信息，積極發(fā)揮其主體性，提升自身素質(zhì)。其次，新媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大方便了人們的交流和溝通，教育對象可以運用新媒體，與其他人多溝通交流，增長自己的見識，還可以緩解自己的壓力，增強心理素質(zhì)與水平。

2.2 消極影響

新媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)生活，為教育對象提供了廣闊的信息交流平臺，但也帶來一些消極影響。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多，其中有部分消極腐朽落后的信息，會危害人的身心健康，如果教育對象接受了這些信息，不利于其正確發(fā)揮主體性。其次，網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假信息、社會冷漠信息，對教育對象發(fā)揮其主體性，提升自身素養(yǎng)也有消極影響。如果教育對象接受的教育是積極正面的，而網(wǎng)絡(luò)傳播的都是消極現(xiàn)象，則教育對象會對自身及所接受的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，不利于正確發(fā)揮其主體性，提升其素質(zhì)。

3 在新媒體網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)揮教育對象主體性

3.1 把握網(wǎng)絡(luò)政治方向，營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍

要使思想政治教育對象在網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下較好的發(fā)揮其主體性，就要在信息量爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，把握大的政治方向，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，使思想政治教育對象在運用網(wǎng)絡(luò)學習時，能接觸到積極向上的信息。只有接觸和學習正面的信息，才能正確發(fā)揮教育對象的主體性。

3.2 引導教育對象正確運用新媒體和網(wǎng)絡(luò)

隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的普及，手機、電腦、qq、微信等進入人們的生活，人們運用新媒體可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱信息，選擇自己感興趣的話題進行閱讀。同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息參差不齊，有一些不良信息在網(wǎng)絡(luò)傳播，如果教育對象接觸到這些信息，會嚴重損害其身心健康。因此，要對教育對象進行引導，引導其正確使用各種新媒體和網(wǎng)絡(luò)，鼓勵其運用新媒體和網(wǎng)絡(luò)學習正面信息，提升自己的素養(yǎng)，同時要自覺抵制消極思想的侵蝕。

3.3 培養(yǎng)和增強教育對象的自我教育能力

思想政治教育的本質(zhì)，在一定意義上說在于“接受”，在于喚起對象的主體性，在于促進對象的自我教育。2通過這句話可以看出，發(fā)揮教育對象的主體性，實現(xiàn)自我教育十分重要。通過培育和增強教育對象的自我教育能力，使教育對象能通過自我教育實現(xiàn)自我發(fā)展，從而達到教育目的，是思想政治教育主體原則的核心內(nèi)涵。因此，教育者在進行思想政治教育時，不僅要傳授教育內(nèi)容，更要引發(fā)其自我教育的積極性、自覺性，著力提高他們的自我教育能力。

在復雜的世界中，思想政治教育活動的范圍和影響是有限的，教育對象遇到的問題和選擇是多種多樣的，思想政治教育不可能面面俱到。因此，只有培育和提升教育對象的自我教育能力，增強教育對象的判斷力、選擇力，才能使教育對象在社會實踐中認識自我，評價自我，做出符合社會要求的選擇，并自覺接受教育。通過教育對象的自我反思、自我教育、自我提升，又可以促進自我教育能力提升，促進教育對象主體性的發(fā)揮。

3.4 加強實踐訓練，理論聯(lián)系實際

教育對象不能只停留在被動的接受教育內(nèi)容，應(yīng)積極主動的將教育內(nèi)容消化吸收，并將其轉(zhuǎn)化為自己的思想，形成自己的思想品德，將其與具體實踐結(jié)合起來，在實踐中運用教學內(nèi)容解決相關(guān)問題，并通過批評與自我批評，對自身的思想與行為進行反思和評價，形成自己的實踐認知，豐富自己的思想品德，從而提高自身的自我教育能力和實踐能力，更好的發(fā)揮自身的主體性，形成良好的思想品德。

理論必須運用于實踐，才能實現(xiàn)其價值，同樣，思想政治教育理論、教育內(nèi)容，只有通過教育者傳遞給教育對象，并在具體的社會實踐中表現(xiàn)出來加以運用，解決現(xiàn)實中所面臨的問題，并促進教育對象的發(fā)展，使之形成更好的思想品德，才能真正實現(xiàn)教育的目的和價值。

參考文獻

[1]黃百成.論思想政治教育中受教育者主體作用的發(fā)揮[J]. 武漢理工大學學報（社會科學版）. 2001（04）.

[2]王爍生.新媒體網(wǎng)絡(luò)與青少年思想政治教育工作的關(guān)系淺析[J]. 湖北函授大學學報. 2015（23）.

注釋

1.張耀燦等：《思想政治教育學原理》，北京：高等教育出版社，2016年版，第160頁。

2.張耀燦等：《思想政治教育學前沿》，北京：人民出版社，2006年版，第7頁。