如何讓幼兒變得“能言善辯”

王冬苓

摘 要：幼兒時(shí)期是人的語言能力形成的關(guān)鍵期，抓好幼兒語言表達(dá)能力教學(xué)，有益于幼兒的終身發(fā)展。幼兒教師必須創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，并且讓幼兒們?cè)谡n外活動(dòng)中不斷實(shí)踐，日常教學(xué)中也要有目的地開展多項(xiàng)語言訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，為幼兒們的語言能力提高探索多種有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；能力訓(xùn)練；途徑；有效策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.114

幼兒模仿力和接受新鮮事物的能力是很強(qiáng)的，在父母和幼兒教師的耳濡目染下，多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的見聞及感受。幼兒階段是掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語言表達(dá)能力，才能夠正確運(yùn)用語言，甚至達(dá)到小嘴“能言善辯”的程度。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒多看、多聽、多說、多練

1.讓幼兒在看中學(xué)說話。作為一名幼兒教師，要有計(jì)劃、有目的地組織幼兒近距離地與大自然接觸，給幼兒創(chuàng)造條件。用直接的視覺效果刺激幼兒的感官，引起幼兒的注意。如：給幼兒講“春天”的故事前，先帶幼兒到大自然中去尋找春天：春天的花、樹、草、小動(dòng)物等變得不一樣了，讓幼兒們自己找，自己發(fā)現(xiàn)，春天有哪些變化，讓他們把自己看到的告訴大家。當(dāng)教師在講完故事后問他們：故事里大樹、草、小動(dòng)物在春天有了變化，你是如何知道春天來到了我們的身邊？幼兒有了親身體驗(yàn)，發(fā)言積極。

2.幼兒在傾聽中學(xué)說話。幼兒要會(huì)說話，首先要會(huì)聽，能聽得懂，聽懂意思，然后才能模仿說。幼兒不識(shí)字，大部分幼兒愛聽大人講故事，將適合幼兒聽的故事，通過精彩的故事內(nèi)容吸引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真傾聽，達(dá)到教育的目的。幼兒可以借助多媒體課件聽故事、教師可以聲情并茂地講故事給幼兒聽。幼兒在聽故事的同時(shí)有自己想象，教師可以讓幼兒說出來，可以談?wù)剬?duì)故事中人物有什么看法等，讓幼兒在交流中互相傾聽。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，要求幼兒在聽的基礎(chǔ)上，聽得清、聽得懂，在聽別人講話時(shí)不打斷別人的話。

3.讓幼兒在說中鍛煉表達(dá)能力。為了提高幼兒的語言能力，要培養(yǎng)幼兒說的能力。教師要給幼兒營造“說”的氛圍，在說中提高說話的能力。在生活中，抓住與幼兒接觸的一切機(jī)會(huì)，和幼兒交談，在說話中聯(lián)絡(luò)感情，讓幼兒愿意和教師說。當(dāng)幼兒說的場(chǎng)合不對(duì)或語法有錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正。

4.教師利用幼兒分散的時(shí)間與幼兒交談。教師與幼兒的交談對(duì)他們的語言發(fā)展是有好處的，有利于幼兒對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)他們說錯(cuò)了也沒關(guān)系，并耐心地引導(dǎo)指正，給每個(gè)幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

二、不斷實(shí)踐，讓幼兒在課外活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力

教師應(yīng)在一個(gè)較寬松、自然的環(huán)境中利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒與周圍的人進(jìn)行交流，通過觀看周圍的事物說出自己的心里話。

1.寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒敢說。幼兒們剛到幼兒園，在眾人面前不敢表現(xiàn)自己，部分幼兒就沉默寡言，有的幼兒很簡(jiǎn)單的問題不知道如何表達(dá)。面對(duì)這一情況，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、讓他們熟悉的環(huán)境，調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)地想要表達(dá)出自己意愿與要求，使每個(gè)幼兒都有一個(gè)屬于自己的空間，可以表達(dá)出自己想說的話，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

2.讓幼兒在做中說。在一些課外活動(dòng)中，教師會(huì)準(zhǔn)備許多豐富的材料，讓幼兒自己動(dòng)手操作，材料是教師根據(jù)幼兒的喜好、需要及他們的年齡特點(diǎn)等準(zhǔn)備的，教師對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求和注意事項(xiàng)。幼兒在反復(fù)地觀察研究這些材料的同時(shí)，有的幼兒開始動(dòng)手做一些小物件，在這過程中幼兒們會(huì)說出自己的見解和想法。教師給幼兒們講丑小鴨的故事時(shí)，可引導(dǎo)幼兒理解父母，感恩父母。

三、抓好日常，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力

1.結(jié)合幼兒生活，擬定主題讓幼兒說。語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)是幼兒豐富的生活與體驗(yàn)，只有具備了這一環(huán)境，幼兒才樂于表達(dá)，會(huì)有話可說，有話要說。幼兒在一些非正式活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教師擬定的主題生活中，在活動(dòng)中展示自己，表現(xiàn)自己，讓幼兒有信心能準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。在“分家”的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒們根據(jù)物體某一特征分類時(shí)，幼兒們積極地說出自己這樣分的理由：根據(jù)嘴的長(zhǎng)短、會(huì)不會(huì)飛、有沒有尾巴”等等。這些言語來自于主題活動(dòng)中，在分類過程中，幼兒們了解了動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性等。因此，有幼兒說的內(nèi)容并能抓住其特征來說，幼兒們表現(xiàn)說的愿望強(qiáng)烈，就能表達(dá)得很好，能抓住重點(diǎn)來說，并說得有條理。

2.自然形成習(xí)慣，讓幼兒會(huì)說。語言能力的提高要靠幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。幼兒在學(xué)校和同伴交往的時(shí)間長(zhǎng)，同伴間的相互交流可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交流中會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的語言技巧解決生活中的一些問題。因此在幼兒教學(xué)中，我們要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)經(jīng)常組織一些活動(dòng)，這些主題活動(dòng)要靠幼兒們之間討論、研究、商量。這就要求幼兒要根據(jù)同伴的態(tài)度與行為，做出相應(yīng)的反應(yīng)，自己應(yīng)該說什么、怎么說才能達(dá)到自己的目的，讓幼兒感受到交流的樂趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

在日常的幼兒教學(xué)中，教師經(jīng)常教其朗誦一些兒歌、兒童詩等。兒童詩押韻，節(jié)奏感強(qiáng)比較，讀起來朗朗上口，內(nèi)容容易理解，幼兒朗誦詩歌積極性高。如果詩歌的句子內(nèi)容簡(jiǎn)潔，容易讓幼兒接受，也可試著讓幼兒自己創(chuàng)編一首詩歌。

總之，幼兒語言的能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們幼教工作者悉心研究?jī)和Z言的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注意規(guī)范化、生活化、寓教于樂的教學(xué)原則，從幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需要出發(fā)，不斷加強(qiáng)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的主動(dòng)表達(dá)意識(shí)，使每個(gè)幼兒樂于表達(dá)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)，并最終為他們以后的語文學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為幼兒的終身發(fā)展造福。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇來美.重視幼兒語言訓(xùn)練 提升幼兒語言能力[J].科普童話，2017（31）.

[2] 王春明.幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練策略[J].科普童話，2017（12）.

[3] 王娟.語言活動(dòng)中小班幼兒口語訓(xùn)練有效途徑的探究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（6）.

[4] 黃芳芳.幼兒教師語言訓(xùn)練：“三場(chǎng)”的營造不可或缺[J].新課程（上），2015（4）.