淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)的策略

林凱

摘 要：在當(dāng)前的信息技術(shù)時(shí)代的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，借助信息多媒體技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂形式變得更加活潑、形象、生動(dòng)、直觀，學(xué)生的興趣更多地被激發(fā)出來(lái)，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更多的信心，教師的教學(xué)能力也獲得了很大的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)信息多媒體技術(shù)的新發(fā)展新變化，將最新的技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.088

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的效能，促進(jìn)高效課堂的生成，就需要借助信息多媒體技術(shù)的輔助作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的基本要求。信息多媒體技術(shù)近些年來(lái)獲得了蓬勃的發(fā)展，在信息多媒體領(lǐng)域發(fā)生著日新月異的變化，信息多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合的趨勢(shì)已經(jīng)形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究新的多媒體技術(shù)才能更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)加以優(yōu)化，提高課堂的教學(xué)效能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具現(xiàn)代化，效率更高，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好。

一、應(yīng)用電教手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在一定的興趣引導(dǎo)下來(lái)開(kāi)展，如果沒(méi)有興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得非?？菰锓ξ?，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科也容易讓學(xué)生感到非常的困難，這是一門(mén)具備一定抽象性、科學(xué)性的學(xué)科，常規(guī)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生理解，所以，教師在教學(xué)中可以借助一些更加直觀的教學(xué)方式，例如信息多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更加輕松。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加喜歡這門(mén)學(xué)科，帶著一種自信去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類(lèi)識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類(lèi)等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這以手段，無(wú)疑會(huì)收益更大。所以，信息多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在備課的時(shí)候?qū)⒆约旱南嚓P(guān)設(shè)想用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)教師的信息多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力要求是比較高的，只有不斷學(xué)習(xí)，帶著一種終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能更好地適應(yīng)這種角色。

二、有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，只有將抽象化為直觀，將抽象的數(shù)字與直觀的形象事物等連接起來(lái)，才有助于學(xué)生的理解，才能夠有效地突破教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師可以借助信息多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，除數(shù)是小數(shù)的除法歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)。通常的教學(xué)，總有一些學(xué)生會(huì)忘掉小數(shù)點(diǎn)的同時(shí)移動(dòng)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)過(guò)程，先出現(xiàn)兩道除法算式：0.84÷0.21，84÷21，請(qǐng)他們猜猜，這兩題的商誰(shuí)大。這時(shí)眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)。接下來(lái)，就要在課件上顯示，使0.84和0.21的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位、兩位，移動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生看得非常清楚，從而他們也在頭腦中進(jìn)行推測(cè)，他們的商是相等的，這是根據(jù)商不變的性質(zhì)推測(cè)出來(lái)的。所以，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生較快地掌握了基本的算法，提高了課堂教學(xué)的效果。

又如，相遇問(wèn)題也是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。特別是第二種解法，用速度和乘以時(shí)間求得路程，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分解演示，聲像并茂。如果利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)相遇的動(dòng)態(tài)情境，學(xué)生就容易理解。“這是兩人1分鐘走的，這是兩人2分鐘走的，這是兩人3分鐘走的，這是兩人4分鐘走的，他們相遇了”。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來(lái)，兩者之間相互的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性功能，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確教師和學(xué)生的角色地位，要充分認(rèn)識(shí)到，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)者，設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的陪伴者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過(guò)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力才會(huì)獲得提升，才會(huì)更加有效地掌握住小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們應(yīng)用知識(shí)的能力。

例如，教學(xué)“8加幾”時(shí)，可運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，制作動(dòng)畫(huà)片“小動(dòng)物數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境：小花狗自夸是數(shù)學(xué)小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它，小猴子一聽(tīng)，立即出題目考考它（這時(shí)屏幕里呈現(xiàn)了一個(gè)有10個(gè)格子的空牙刷盒，接著畫(huà)面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把）。小猴子提出：共有幾把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個(gè)問(wèn)題難不倒小花狗，而后一個(gè)問(wèn)題卻把小花狗給難住了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要通過(guò)練習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。在鞏固階段，教師也可以設(shè)計(jì)一些小小的游戲活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的主動(dòng)參與。讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，主動(dòng)去尋找問(wèn)題的答案。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不能靠教師的灌輸。而要更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用，真正有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。教師可以用信息多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的探索情境，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生可以沉浸在相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境中，進(jìn)行主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的情境，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是大有好處的，教師可以在情境的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，借助多媒體技術(shù)的直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)使得情境更加逼真，更加具有代入感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要借助信息多媒體技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。要用信息多媒體技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更加有效地發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。。

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