關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究

田俊蓮

摘 要：隨著新課改的日益深入，合作學(xué)習(xí)方式受到廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師開始運用合作學(xué)習(xí)方式開展日常教學(xué)活動，并取得了較好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是一種優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自身合作能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解程度，還可以鍛煉學(xué)生的合作能力與探究能力。因此，教師對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.035

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的幾種學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教師必須要引起高度重視。初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為順利完成教師所布置的任務(wù)而開展的自助式學(xué)習(xí)活動[1]，教師要采用科學(xué)化的策略，積極開展合作學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)理念分析

從某種程度上講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間所開展的合作學(xué)習(xí)，主要是為了能夠順利完成教師所布置的任務(wù)而實施的分工合作，將其與傳統(tǒng)化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行對比，前者具有較強的科學(xué)性；從表現(xiàn)方式上進(jìn)行分析，合作學(xué)習(xí)的核心在于互助學(xué)習(xí)，不僅強調(diào)師生協(xié)作學(xué)習(xí)，而且還注重學(xué)生與學(xué)生或者是學(xué)生與教師的互動交流。實質(zhì)上，合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于順利完成任務(wù)。不過，在完成任務(wù)的過程中，還能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強他們的人際交往能力。在整個合作學(xué)習(xí)中，教師需要扮演引導(dǎo)者的角色，加強與學(xué)生的和諧相處，如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況發(fā)生某種矛盾，則需要運用合作學(xué)習(xí)方式有效解決問題，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂活動的有序開展[2]。此外，教師在課堂教學(xué)期間，需要采用科學(xué)化的語言技巧，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的前提下盡快尋找問題答案。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策分析

（一）合理組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)合作小組的劃分，合理控制好小組人數(shù)。從某種程度上講，合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)與小組成員學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，合作小組人數(shù)控制在4-6人為最佳，若一個班級中人數(shù)在40-45人之間，則每班最好劃分為十個小組。若人數(shù)太多的話，討論問題的時候不利于交流溝通，且所耗費的時間也會過長。此外，初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)需求對小組人數(shù)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，從而增強合作學(xué)習(xí)效果。

（二）制訂科學(xué)化的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

目前，合作學(xué)習(xí)方式屬于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新型教學(xué)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)期間，需要按照教師所制訂的教學(xué)計劃與方向進(jìn)行，從而實現(xiàn)最終教學(xué)目的。具體來說，需要滿足以下幾點：首先，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生制訂科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師要結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，了解學(xué)校對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所制訂的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)要求，科學(xué)制訂發(fā)展計劃與班級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。再次，要大力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，通過學(xué)生間的相互分工合作，實現(xiàn)雙方的共同發(fā)展。在實際教學(xué)期間，注重學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有序開展。

（三）強化教師對數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，需要做到以下幾點：首先，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提出疑問。教師必須對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行分類匯總：第一，針對小組大多數(shù)成員都會出現(xiàn)錯誤的數(shù)學(xué)問題所提出來的；第二，針對小組大多數(shù)成員不能夠解決的問題所提出來的；第三，就小組內(nèi)部意見不一致的問題所提出來的；第四，就同一問題的各種解決方法提出來的。其次，教師應(yīng)積極主動地參與到學(xué)生小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位。合作學(xué)習(xí)活動開展期間，教師不可以袖手旁觀，要走下講臺，積極巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真觀察每個學(xué)習(xí)小組實際學(xué)習(xí)進(jìn)展與學(xué)習(xí)情況，能夠及時了解每一個小組的具體學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)[3]。再次，教師還需要就學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時指導(dǎo)，針對具體性問題提出指導(dǎo)性意見，確保合作學(xué)習(xí)有序開展，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)水平。最后，初中數(shù)學(xué)教師要就合作學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，對課堂實施及時調(diào)控。從某種程度上說，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間的突發(fā)情況是瞬息萬變的，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到、意料之外的事情，小組合作學(xué)習(xí)過程不是總是一帆風(fēng)順的，難以嚴(yán)格按照教師所設(shè)定的思路開展，當(dāng)突發(fā)問題發(fā)生的時候，教師之前所做的教學(xué)設(shè)計方案就難以順利實施。這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合課堂實際情況對自己的教學(xué)思路進(jìn)行及時優(yōu)化調(diào)整，彰顯自身的調(diào)控能力。實踐證明，優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)不是呆板的預(yù)先設(shè)計方案，不是成功的復(fù)制運用，必須要靈活實用，教師可以根據(jù)具體情況做出實時調(diào)整。實際上，初中數(shù)學(xué)教師所具有的調(diào)控作用發(fā)揮情況直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效果。所以，初中數(shù)學(xué)教師在實際課堂教學(xué)中必須要深刻探究教學(xué)藝術(shù)，不斷增強自己對于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的控制能力，從根本上提升教學(xué)水平。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間的合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。運用合作學(xué)習(xí)開展日常教學(xué)，通常表現(xiàn)在對學(xué)生實施分組，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，在明確科學(xué)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，順利開展合作學(xué)習(xí)，不斷增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。此外，借助初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹培軍.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（8）：89.

[2] 桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.

[3] 金顏興.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（18）：334.