班級(jí)管理之累與解決之道

賀向紅

摘 要： 班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，如果管理不得法，則管理起來(lái)很累且效果不理想。本文匯總了班級(jí)管理之累的原因，并從自身帶班實(shí)踐管理中摸索出解決之道，那就是班主任要懂得定規(guī)則、善用將、懂放權(quán)、都參股、會(huì)引導(dǎo)、引競(jìng)爭(zhēng)，從而極大地激發(fā)班干和學(xué)生的主人翁意識(shí)，導(dǎo)致班級(jí)在系部常規(guī)評(píng)比中穩(wěn)居前三的好成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)高度自治。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 規(guī)則 用將 參股 引導(dǎo) 競(jìng)爭(zhēng)

班級(jí)是學(xué)校最基本的組織，管理得好與不好，對(duì)學(xué)生、對(duì)任課老師、對(duì)學(xué)校都意義深遠(yuǎn)。而作為班級(jí)管理第一責(zé)任人班主任而言，這是著眼于本班實(shí)際，管理智慧的極大考驗(yàn)。

高職校班級(jí)管理一直以班規(guī)為準(zhǔn)則，以德育學(xué)分為管理手段，系部考核每周一次排名，考核內(nèi)容涵蓋班級(jí)常規(guī)管理檢查的各個(gè)項(xiàng)目，包括學(xué)生的儀容儀表、佩戴胸卡、早自習(xí)、晚自習(xí)、早操、升旗儀式、眼保健操、教室衛(wèi)生、包干區(qū)、中自習(xí)、宿舍衛(wèi)生等。一周下來(lái)班級(jí)排名如何，班主任是誰(shuí)，管理能力怎么樣，工作是否上心，一目了然。班主任當(dāng)然希望班級(jí)排名靠前，誰(shuí)也不想落后，很沒(méi)面子?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，幾乎每個(gè)班主任都身兼著十幾節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有的還擔(dān)任著兩個(gè)班級(jí)的班主任，每天備課上課批改作業(yè)找學(xué)生談話，都在連軸轉(zhuǎn)，恨不得吃飯的時(shí)間都省了；班主任除了完成教學(xué)任務(wù)外，還得隨時(shí)關(guān)注班主任幾大工作群，跟上學(xué)校和系里布置任務(wù)的節(jié)奏，件件都要落實(shí)，督促全班百分之百地配合按時(shí)完成；況且現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)基本都在三四十人，水平參差不齊，絕大多數(shù)是高中落榜生，他們中的絕大多數(shù)智商不差，更多的還是長(zhǎng)期行為習(xí)慣問(wèn)題，并把這個(gè)習(xí)慣延續(xù)到了高職校。班級(jí)管理之累可想而知，不但要管好，而且要讓班級(jí)排名靠前就更累了。

如何事半功倍且輕松解決這個(gè)問(wèn)題呢？筆者親自帶了五年一貫制通信技術(shù)大專班，在管理班級(jí)的過(guò)程中采取了一系列措施，取得了明顯的成績(jī)，一年級(jí)排名穩(wěn)入前十，二年級(jí)就穩(wěn)入在前三的行列中了，學(xué)生的自我管理能力得到了空前的提高?；厥淄?，有了些許心得和解決之道。那就是結(jié)合他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，最終解決你們要我做轉(zhuǎn)換為我為自己做的問(wèn)題。解決后就能達(dá)到無(wú)論老師在與不在，班干都能自行履行職責(zé)，學(xué)生都能自覺(jué)做得很好的狀態(tài)，也就是班級(jí)高度自治。這就要求班主任懂得定規(guī)則、善用人、懂放權(quán)、都參股、會(huì)引導(dǎo)、打競(jìng)爭(zhēng)。

一、以班規(guī)定為準(zhǔn)則，德育學(xué)分為手段（規(guī)則）

一個(gè)有戰(zhàn)斗力的部隊(duì)首先是守紀(jì)律懂規(guī)則的，同樣班級(jí)也是如此。

在帶班之前，我調(diào)查了歷屆畢業(yè)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)好班和普通班的管理區(qū)別是，一個(gè)是嚴(yán)格按照班規(guī)來(lái)管理，班紀(jì)嚴(yán)明班風(fēng)良好；一個(gè)是純粹靠人情來(lái)管理，班級(jí)散亂無(wú)班風(fēng)可言。因此出臺(tái)讓大家認(rèn)可又樂(lè)于遵守的班規(guī)就顯得尤為重要。一開(kāi)始的時(shí)候我讓學(xué)生參照“學(xué)生守則”德育學(xué)分管理規(guī)定，結(jié)合本班實(shí)際和大家的意見(jiàn)，初步制定出班規(guī)，經(jīng)反復(fù)論證修改全班表決通過(guò)后，簽名公示實(shí)行。用德育學(xué)分加扣分為調(diào)節(jié)手段，保證它的落實(shí)和實(shí)施，由紀(jì)律委員定期負(fù)責(zé)在群里公示違紀(jì)同學(xué)的德育學(xué)分扣分情況，有異議的小窗申述。這樣做既保留了民主又保證了公平公開(kāi)公正、一視同仁的原則，規(guī)定適用全班所有同學(xué)和班干。不定期我會(huì)抽查，如若執(zhí)行班干不作為，將視情況承受連帶處罰。所有班規(guī)對(duì)事不對(duì)人，盡管比較嚴(yán)格，但因?yàn)橛蟹梢?、有法必依，還是得到大家的認(rèn)可和尊重。一年半運(yùn)行下來(lái)，任課老師普遍反映，班級(jí)井然有序，班風(fēng)良好。

二、善用正能量班干，大膽放權(quán)班干部（用將、放權(quán)）

班干部作用不可小覷，他來(lái)自學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生的了解和影響力某些方面更勝于班主任。所以班干的選擇和培養(yǎng)特別重要，除了具有能力以外就是要用充滿正能量的學(xué)生。打鐵還需自身硬，班干部必須以身作則、身先士卒，起到一個(gè)很好的榜樣作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。徹底扭轉(zhuǎn)原先學(xué)生群體中一遇到困難就抱怨推諉的惡劣風(fēng)氣，現(xiàn)在在班級(jí)群中逐步形成很好的氛圍，在正能量班干的帶領(lǐng)下，一些學(xué)生自覺(jué)把我的口頭禪變成班級(jí)的口頭禪，那就是辦法比困難多，行動(dòng)力得到很大的提升。

班級(jí)管理成功與否，某些方面來(lái)講取決于班干隊(duì)伍的給力程度，因此關(guān)鍵時(shí)候要信任班干，要大膽放權(quán)給班干部。班級(jí)活動(dòng)涉及德育學(xué)分的加扣分情況，除了按照班規(guī)執(zhí)行外，具體哪些人加分加幾分，扣分扣幾分這個(gè)權(quán)限我都放給負(fù)責(zé)的班干，讓他們活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)每人的貢獻(xiàn)決定加扣分。這樣做一舉多得，既肯定了班干的主體地位，又起到了很好的引導(dǎo)作用，多勞多得，少勞少得，不勞不得。實(shí)踐下來(lái)，無(wú)論是班級(jí)活動(dòng)還是宿舍評(píng)分還是團(tuán)委工作，極大地調(diào)動(dòng)了負(fù)責(zé)班干的積極性。就在本學(xué)期拔河比賽中班級(jí)一舉取得系部第一名；團(tuán)支部之家評(píng)比獲得二等獎(jiǎng)；宿舍管理常年被評(píng)為最優(yōu)宿舍；團(tuán)委主題班會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀等。事后負(fù)責(zé)的班干都及時(shí)兌現(xiàn)了加分承若，參與的同學(xué)都喜笑顏開(kāi)，沒(méi)有參與的同學(xué)也暗暗較勁，爭(zhēng)取下次參與的機(jī)會(huì)。

三、從事故中提要求，建立利益共同體（參股）

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，33個(gè)成員，自然是人多事多，要允許班級(jí)有事，并以此為契機(jī)，在事故中促使他們警醒和成長(zhǎng)。

在系部21個(gè)班級(jí)常規(guī)評(píng)比中，第八周班級(jí)突然從連續(xù)兩周的第1名跌落到了第14名，把我都驚呆了。責(zé)難班干不能解決根本問(wèn)題，得查找原因解決問(wèn)題。我把班干群體找來(lái)，他們一致認(rèn)為是該周值日組長(zhǎng)呂梓威的原因，自己帶頭遲到無(wú)力管理組員，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生扣分嚴(yán)重拖了后腿，故他們一致要求撤了他，那換誰(shuí)呢？他們又糾結(jié)了好久，換韓良澤，根據(jù)他往年的表現(xiàn)，他們還是不放心，最后終于換成了戴樂(lè)才安心。果然第九周就上升到了第八名，但我還是不滿意，故對(duì)班長(zhǎng)王亮提出要求，要求他跟班干群體商量，建立班級(jí)同學(xué)利益共同體，類似于股權(quán)，把自己的德育學(xué)分和班級(jí)的排名捆綁在一起，班榮俱榮，班損俱損。

講過(guò)沒(méi)多久，新公告就出臺(tái)了：在常規(guī)評(píng)比中班級(jí)第一名全班加2分，組長(zhǎng)可多加3分；第二名全班加2分，組長(zhǎng)可多加2分；第三名全班加2分，組長(zhǎng)可多加1分；第四到第十名不加分；第十一到第十五扣2分，組長(zhǎng)多扣1分；第十六到第二十一全班扣5分，最終解釋權(quán)在班長(zhǎng)。說(shuō)來(lái)奇怪，公告一出臺(tái)后，同學(xué)們像突然覺(jué)醒一樣，相互之間協(xié)作性更強(qiáng)了。誰(shuí)的胸卡沒(méi)戴馬上有人提醒，各負(fù)責(zé)人主動(dòng)留下來(lái)檢查工作，眼保健操偷懶的情況迅速得到了改善。班級(jí)排名至此穩(wěn)居在了前三一直到現(xiàn)在，副班長(zhǎng)蔣靈杏負(fù)責(zé)落實(shí)班級(jí)的德育加分，每周公布新的德育學(xué)分后，大家圍著看的興奮勁可想而知，就像參股后股權(quán)分紅一樣，人人都嘗到守紀(jì)的甜頭，而負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)?cè)胶眉臃址仍酱?，從而形成良性循環(huán)。所以從這件事學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，有事未必是壞事，要善于利用時(shí)機(jī)，分析原因所在，在解決問(wèn)題上動(dòng)腦筋找對(duì)策，而對(duì)策又必須調(diào)動(dòng)集體的力量，也就是人人參股，出成績(jī)后人人分紅，負(fù)責(zé)人付出和收益成正比，說(shuō)不定還能成為好事。

四、引導(dǎo)班級(jí)正能量，活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力（引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)的過(guò)程總是單調(diào)乏味的，如何讓學(xué)生在學(xué)校每一天過(guò)得充實(shí)、豐富又充滿期待呢？那就需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們感興趣的活動(dòng)。活動(dòng)前期需要煩瑣的籌劃、活動(dòng)過(guò)程中又需要伙伴們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能順利完成，因此每次活動(dòng)都在有意無(wú)意地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

在期待中本學(xué)期組織了喜迎十九大，團(tuán)結(jié)共成長(zhǎng)團(tuán)委主題班會(huì)；班級(jí)之星的選舉活動(dòng)；歡慶圣誕夜的主題班會(huì)；早讀五分鐘自我展示等一系列活動(dòng)。所有活動(dòng)都由學(xué)生自發(fā)策劃、主持、采購(gòu)、參與、發(fā)獎(jiǎng)、總結(jié)等，全程都充滿歡笑、正能量及滿滿的幽默感。在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的熱情空前高漲?；顒?dòng)有規(guī)則，導(dǎo)向都是正能量的，遵守規(guī)則才能參與活動(dòng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，否則就要受到“別致一格的懲罰”。參與的過(guò)程是開(kāi)心快樂(lè)的，看著一張張可愛(ài)的笑臉，學(xué)生的心緊緊地凝聚在一起。假期長(zhǎng)了倒是不習(xí)慣，大家彼此牽記，都盼星星盼月亮一樣期盼著開(kāi)學(xué)相聚。心齊則事成，無(wú)論是每月一次的網(wǎng)上安全平臺(tái)作業(yè)還是臨時(shí)加進(jìn)來(lái)的每日創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作業(yè)，學(xué)生完成效率之高令人驚訝。

五、破班級(jí)管理常規(guī)，增強(qiáng)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力（競(jìng)爭(zhēng)）

職校培養(yǎng)的是有競(jìng)爭(zhēng)力、敢于破舊的高技能人才。奔著同一片藍(lán)天同一個(gè)夢(mèng)想，我著眼于打破班級(jí)常規(guī)管理，引入班級(jí)管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓所有學(xué)生都為夢(mèng)想而戰(zhàn)，不安于現(xiàn)狀，而是有競(jìng)爭(zhēng)、參與和主動(dòng)意識(shí)。

一是德育學(xué)分進(jìn)行每周排名，每?jī)芍馨鄷?huì)課上就有班干當(dāng)眾讀出這兩周排名前三名的學(xué)生名字和這兩周被德育加扣分的名單，等同于公開(kāi)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)和督促作用。想要被表?yè)P(yáng)、避免被批評(píng)就要熟悉班規(guī)，全力以赴為自己爭(zhēng)取各種加分機(jī)會(huì)，降低犯錯(cuò)的概率。到學(xué)期結(jié)束，校級(jí)榮譽(yù)則在德育學(xué)分優(yōu)秀者中產(chǎn)生，而德育學(xué)分不合格者則嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)，該處分的處分，原本有處分則處分升級(jí)。實(shí)施效果驚人，地鐵志愿者活動(dòng)，學(xué)雷鋒撿垃圾活動(dòng)，團(tuán)委學(xué)雷鋒主題班會(huì)和校園義賣等原本一直鮮少有人參加的，現(xiàn)在報(bào)名都是爭(zhēng)先恐后的，唯恐自己掉隊(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與。

二是重要班干的崗位都不是一個(gè)人，而是一人為主其他倆為輔，相互協(xié)助對(duì)相關(guān)違規(guī)都有執(zhí)法權(quán)，如果一人有事請(qǐng)假，崗位運(yùn)轉(zhuǎn)并不受任何影響。但是工作不力，則誰(shuí)都可以取而代之。比如班級(jí)有班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)和班長(zhǎng)助理，平時(shí)他們?nèi)烁魉酒渎?，班?jí)一旦有集體活動(dòng)，三人一起商量分管，再分配其他班干具體事務(wù)。一階段運(yùn)行下來(lái)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)明顯。原先依靠班長(zhǎng)一人主事，一旦有事不在，其他學(xué)生就呈六神無(wú)主、一盤散沙的狀態(tài)，現(xiàn)在則不存在這樣的情況。而另外兩位的助力，同樣給班長(zhǎng)很大的壓力，他很明白，換個(gè)角度想他倆既是他的工作助手又是競(jìng)爭(zhēng)者，沒(méi)有誰(shuí)不可取代，因此只有表現(xiàn)得更加努力才能保持住自己的地位和優(yōu)勢(shì)。同樣的，副班長(zhǎng)和班長(zhǎng)助理也在參與班級(jí)事務(wù)中得到了歷練，不再是旁觀者而是主動(dòng)參與者。未來(lái)班級(jí)管理誰(shuí)有能力誰(shuí)執(zhí)掌。

流水不腐，戶樞不蠹，在眾多競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的影響下，班級(jí)呈現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的自律和生機(jī)。

有人說(shuō)班級(jí)管理很累，其實(shí)是累在不得法，一旦能做到以上幾點(diǎn)，科學(xué)定規(guī)則、善用將、懂放權(quán)、都參股、會(huì)引導(dǎo)、引競(jìng)爭(zhēng)，就既解放了班主任解決了班級(jí)管理之累，又徹底激發(fā)了學(xué)生和班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)管理就簡(jiǎn)單多了。而排名始終穩(wěn)定在前三的好成績(jī)，則讓師生都有了信心，班干也摸索到了班級(jí)管理的成功模式，假以時(shí)日修正，高年級(jí)必定可以高度自治，實(shí)現(xiàn)班主任在與不在一個(gè)樣，那班級(jí)管理就真正成功了。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂生.學(xué)校管理實(shí)話[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]賴桂玲.論中職班主任管理中心理學(xué)的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（9）.

[3]李偉勝.班級(jí)管理新探索[M].天津：天津教育出版社，2006.