語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智

鄭斌??

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智，即在新課導(dǎo)入時(shí)、在閱讀教學(xué)過(guò)程中、在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都應(yīng)積極動(dòng)用教師的教學(xué)機(jī)智。只要教師能夠靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到不斷提升。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)機(jī)智；新課導(dǎo)入；閱讀教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12001901

教學(xué)機(jī)智簡(jiǎn)單理解即為教學(xué)智慧。教學(xué)機(jī)智是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一種重要體現(xiàn)，是教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種有效總結(jié)。在課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的動(dòng)態(tài)生成，為應(yīng)對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成，教師必須積極動(dòng)用自身的教學(xué)機(jī)智。

一、新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

新課導(dǎo)入為一堂課的開(kāi)始，新課導(dǎo)入質(zhì)量的高低將直接影響接下來(lái)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極動(dòng)用自身的教學(xué)機(jī)智，讓教學(xué)機(jī)智為新課導(dǎo)入增光添彩。

例如，教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，語(yǔ)文教師本打算運(yùn)用多媒體的形式導(dǎo)入新課，沒(méi)想到剛一宣布新課教學(xué)主題便有學(xué)生說(shuō)道：“去年我和爸爸媽媽一起去了黃山，黃山確實(shí)有很多奇石，千奇百怪的?！甭?tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)，語(yǔ)文教師立即決定改變新課導(dǎo)入方式，讓這個(gè)學(xué)生為大家描述黃山奇石。學(xué)生在描述的過(guò)程中，其他同學(xué)也聚精會(huì)神地聽(tīng)著。從他們認(rèn)真傾聽(tīng)的表情中不難看出，他們此時(shí)已然緊隨該生的語(yǔ)言進(jìn)入了黃山奇石的想象當(dāng)中。該學(xué)生描述完畢后，語(yǔ)文教師再用多媒體呈現(xiàn)出黃山奇石的相關(guān)視頻。看到視頻，學(xué)生們對(duì)黃山奇石以及接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了更多的好奇心。

在以上新課導(dǎo)入片斷中，雖然新課導(dǎo)入與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容略有差異，但產(chǎn)生的效果卻比之前要好很多。之所以產(chǎn)生這樣的導(dǎo)入成效，與語(yǔ)文教師有效運(yùn)用教學(xué)機(jī)智存在著必然聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

閱讀教學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。很多語(yǔ)文教師為提升閱讀教學(xué)質(zhì)量可謂煞費(fèi)苦心，但取得的成效往往并不明顯。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，為提升教學(xué)質(zhì)量難免需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。

例如，教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，經(jīng)歷了基本的閱讀教學(xué)流程后，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生的臉上均生出倦意，呈現(xiàn)出懨懨欲睡的狀態(tài)?？吹酱朔N情景，語(yǔ)文教師并未生氣，腦筋一轉(zhuǎn)，隨即說(shuō)道：“同學(xué)們，我想你們當(dāng)中有很多同學(xué)都應(yīng)該到過(guò)很多地方旅游，這些地方也許不如黃山那么美麗，但也是極具特色的。接下來(lái)，有哪位同學(xué)想和我們說(shuō)一說(shuō)??？”話(huà)畢，學(xué)生們紛紛舉手，表示想要回答問(wèn)題。有學(xué)生說(shuō)道：“我曾經(jīng)去翠磯山旅游過(guò)。翠磯山中的紅樺林讓人極其難忘，紅黃色的樹(shù)皮嬌嫩可愛(ài)，筆直的樹(shù)干直插云霄。站在峰頂可以看到不遠(yuǎn)處的太白縣城，再加上不絕于耳的松濤之聲，仿佛置身于歷史的洪流之中，讓人感慨萬(wàn)千。翠磯山山勢(shì)陡峭，植被繁茂，是一個(gè)天然的旅游勝地。它不經(jīng)絲毫修飾，卻美得如此自然、動(dòng)人……”其他學(xué)生也紛紛發(fā)言，臉上的倦意早已煙消云散。待學(xué)生發(fā)言完畢后，教師再組織他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也變得更加精神抖擻了。

研究表明，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用是必要的，有利于促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在具體的閱讀教學(xué)中必須積極動(dòng)用自身的教學(xué)機(jī)智。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中應(yīng)積極、科學(xué)、有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的力量激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。為提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中同樣應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)機(jī)智。

例如，教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，一個(gè)學(xué)生將課文朗讀得有聲有色。于是，教師夸贊道：“嗯，讀得很好，非常有感情！老師讀得都沒(méi)有你好，希望你在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠再接再厲?！甭?tīng)到教師給予這個(gè)學(xué)生如此高的評(píng)價(jià)，班里有些學(xué)生似乎不高興了。其中一個(gè)學(xué)生嘴巴嘟囔著說(shuō)道：“讀得有那么好嗎？我感覺(jué)一般??！”聲音雖然很小，但教師和其他同學(xué)卻真切地聽(tīng)到了。于是，語(yǔ)文教師微笑著說(shuō)道：“事實(shí)上，我們班還有很多同學(xué)的朗讀也是極有感情的，對(duì)于此點(diǎn)老師感到非常欣慰。希望今后你們能夠在朗讀方面多下功夫，爭(zhēng)取比老師讀得還要好?！甭?tīng)到教師這樣說(shuō)，其他學(xué)生也興奮起來(lái)，因?yàn)樗麄円驳玫搅私處煹目滟潯?/p>

教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智是十分必要的，合理、機(jī)智地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)也是一名合格的語(yǔ)文教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中不應(yīng)過(guò)于死板，而應(yīng)靈活運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智。

總而言之，教學(xué)機(jī)智是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師智慧的重要、集中體現(xiàn)。為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的作用。當(dāng)教師能夠成熟運(yùn)用教學(xué)機(jī)智時(shí)，即代表該名教師已然成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師了。

（責(zé)編 劉宇帆）