淺議新課改背景下中職信息技術(shù)教學(xué)

李永明

摘 要：隨著信息技術(shù)改革的不斷發(fā)展和深入，信息技術(shù)教學(xué)越來越受到重視。信息技術(shù)教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，能把抽象理論與實(shí)際操作結(jié)合起來。信息技術(shù)應(yīng)用的多樣性能夠使教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)極大地提高了教學(xué)效果，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)效率快速提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；信息技術(shù)教學(xué)；新課改

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.008

信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供資源（這里的資源指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的與信息技術(shù)有關(guān)的一切要素）和環(huán)境，具有與其他科學(xué)整合的特性，是學(xué)習(xí)者全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障，是教育走向信息化、產(chǎn)業(yè)化、民主化、經(jīng)濟(jì)化的支持性技術(shù)基礎(chǔ)。下面結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n改背景下對中職信息技術(shù)教學(xué)的方法嘗試。

一、理解教材內(nèi)容，確立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)過程中，教師要把握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中所占的地位越來越重要。教師在教學(xué)過程中采用信息技術(shù)來教學(xué)，對教育教學(xué)的影響十分重大。新課改對信息技術(shù)教學(xué)提出明確要求和目標(biāo)，即提升學(xué)生信息素養(yǎng)，通過多媒體資源，增強(qiáng)教育教學(xué)豐富多樣的趣味性；創(chuàng)造有利的信息環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；提高學(xué)生的思維活動；緊抓課堂內(nèi)容，圍繞教學(xué)中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，讓生動的課件、感人的教學(xué)事例，理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受。在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)交流與協(xié)作，最終營造出中職信息課堂氛圍。由于新課改的實(shí)施，教材教學(xué)內(nèi)容有了很大改變，這就需要教師與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定教育教學(xué)方式，主次分明，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體會到信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，初步學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)手段觀察、分析日常生活中的具體問題。要求學(xué)生對各個階段的信息課程進(jìn)行系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識系統(tǒng)的能力。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，開拓學(xué)生思路，激活學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長自由發(fā)展。學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，教學(xué)中教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果將會獲得很大的提升。

二、適應(yīng)新課改，轉(zhuǎn)變新觀念

當(dāng)今社會是信息時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著信息技術(shù)改革的發(fā)展和深入，信息技術(shù)教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，在教學(xué)上也越來越受到重視，對教育教學(xué)效果的提升等影響也越來越大。新課改下的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中教師要把抽象理論與實(shí)際操作結(jié)合起來，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師通過引導(dǎo)，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有深厚的計(jì)算機(jī)信息知識，要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，還要有深厚的教育理論素養(yǎng)、廣闊的教育視野和敏感的教育科研能力。教師要活用教科書，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，使教學(xué)取得事半功倍的藝術(shù)效果。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種好的教學(xué)模式，需要教師擁有多元化的知識。但是，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，很難迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。因此，加強(qiáng)教師的信息培訓(xùn)尤為重要。

長期以來，應(yīng)試教育理念在課堂教學(xué)中根深蒂固，但是中職階段學(xué)生的壓力相對較輕，學(xué)生的專業(yè)能力在不斷提升。在此背景下，學(xué)校、教師和家長應(yīng)加強(qiáng)溝通與合作，作為一線施教者，教師應(yīng)自覺摒棄灌輸式教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)互動式信息課堂。要想創(chuàng)設(shè)理想的互動式信息課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，杜絕單一的教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科的融合，多方位、多層次提升學(xué)生信息素養(yǎng)。充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂機(jī)構(gòu)，如此，一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、高效發(fā)展。在不遠(yuǎn)的將來，信息技術(shù)教學(xué)必將成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識最優(yōu)化的途徑。

三、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，知識增長和更新不斷加快，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為中職課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段。興趣是人們對客觀事物的一種積極認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動人們掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈求知欲。因此，在教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高漲了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能體現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師要采取多種方式用信息技術(shù)開發(fā)學(xué)生的智力。例如，優(yōu)雅動聽的歌曲、鮮艷奪目的色彩、生動形象的畫面都能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心與求知欲，提升學(xué)習(xí)興趣。對中職學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不全面。因此，用信息技術(shù)教學(xué)能夠很直觀地再現(xiàn)生活中的具體事例，讓學(xué)生通過眼、耳、腦等感官進(jìn)行思維判斷，化抽象為具體。學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識得到極大的提高，從而能夠自主學(xué)習(xí)，主動提問、交流，最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中去，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣和信心更足了，教學(xué)效果也會事半功倍。

總之，信息技術(shù)可以提高中職教學(xué)的質(zhì)量和效率，擴(kuò)大教育規(guī)模，開辟新的教學(xué)模式?？萍嫉娘w速發(fā)展、教育現(xiàn)代化的要求和教育的實(shí)際需要將會使信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛。新課改背景下中職信息技術(shù)教學(xué)順應(yīng)這種時代發(fā)展潮流，只有廣大教師行動起來，多做嘗試，敢于標(biāo)新立異，才能推動中職信息技術(shù)教學(xué)改革適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過程中教師要把促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究學(xué)習(xí)放在首位，讓學(xué)生在生活中積極應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，解決生活中的疑難問題，不斷提高自己的知識能力，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王寧珍.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探討[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008（34）.

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