高中政治教學(xué)生活化的對策

摘 要：高中政治教育對于高中生的健康發(fā)展具有十分重要的作用，通過高中政治教育，可以指引學(xué)生樹立健康的人生價(jià)值觀，同時(shí)還能對學(xué)生的日常言行進(jìn)行規(guī)范。新課程改革要求高中政治教育必須將教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，因此，在高中政治教學(xué)中，教師要特別注重生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，以此更好的促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；生活化

一、 前言

近年來，伴隨著高中政治教學(xué)改革的深入，其教學(xué)方法也發(fā)生了極大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段被各種先進(jìn)的教學(xué)方法所代替，受到了諸多學(xué)生的認(rèn)可。由于高中政治的相關(guān)知識抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在理解中存在一定的難度，因此教師可以嘗試采用生活化教學(xué)手段，將高中政治知識融入到學(xué)生生活中，讓學(xué)生在生活中理解、踐行政治知識。

二、 高中政治生活化教學(xué)的意義

對于高中政治生活化教學(xué)，就是在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出與政治教學(xué)相關(guān)的題材、內(nèi)容，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，使得生活中的實(shí)際案例成為具體的教學(xué)案例，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識出發(fā)，對高中政治知識進(jìn)行理解、感悟，從而加深學(xué)生對高中政治知識的掌握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識的積極性。對于高中政治生活化教學(xué)，其本質(zhì)是一個政治化生活經(jīng)驗(yàn)的過程，是新時(shí)期下產(chǎn)生的一種新教學(xué)觀念。人教版高中政治中的馬克思辯證唯物主義，闡述了實(shí)踐是社會認(rèn)知的根本，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要特別注重生活與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，從生活中尋找案例，在課堂上分析生活，使得學(xué)生能更加深入的理解、感悟高中政治理論知識。

三、 高中政治生活化教學(xué)策略

（一） 構(gòu)建良好的生活體驗(yàn)環(huán)境

對于高中生，其受各種因素的影響，無法全方面的認(rèn)識到社會生活實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生本身掌握的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分片面。因此，高中政治教師在開展生活化課堂教學(xué)活動時(shí)，必須考慮到學(xué)生本身現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行打破，充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些與學(xué)生生活、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，構(gòu)建良好的生活體驗(yàn)環(huán)境，教師配以語言講解，使得政治課堂更加生活化，以此引導(dǎo)學(xué)生更加主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對高中政治理論知識的理解。

例如教師在講解《價(jià)格變動的影響》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣的情景：教師首先用多媒體課件將學(xué)生日常生活中商品降價(jià)促銷的場景展現(xiàn)出來，然后向?qū)W生提問“商品價(jià)格改變后，消費(fèi)者會做出什么反應(yīng)？”，學(xué)生經(jīng)過思考就會答出“商品價(jià)格上升，那么消費(fèi)者的購買欲望就會降低；反之，則會上升”。隨后教師將日常生活中的米、油、鹽、水、黃金、珠寶等生活中常見的圖片展示出來，并向?qū)W生提問“如果這些商品的價(jià)格上漲，家里會不會繼續(xù)購買？”學(xué)生經(jīng)過思考會回答“生活所需的物品會繼續(xù)購買，而高檔耐用品則不會”。通過這樣的情景構(gòu)建，學(xué)生對于商品價(jià)格變動的影響就會產(chǎn)生初步的認(rèn)識，同時(shí)由于學(xué)生對這一點(diǎn)知識的認(rèn)識是建立在自身生活實(shí)際中，印象十分深刻，這就為后續(xù)的教學(xué)開展打下了良好基礎(chǔ)。

（二） 課堂模擬生活

在高中政治生活化教學(xué)活動中，教師可以將課堂打造成生活的縮影，將生活中的各種實(shí)際情境設(shè)置到課堂上，促使學(xué)生對于政治理論知識有更加深入的認(rèn)識，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識去解決生活中的相關(guān)問題，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。例如教師在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生播放這樣一段視頻：4個同學(xué)一起去商店買衣服，同學(xué)甲首先試衣服，同學(xué)乙看了后說“看起來不錯，買了吧，我也買一件一樣的！”，同學(xué)丙說“我只買品牌店的衣服，不是品牌店的衣服都不要！”，同學(xué)丁則表示“衣服看起來還不錯，但是價(jià)格比較貴！”。教師可以讓學(xué)生對甲乙丙丁這四個同學(xué)的消費(fèi)心理進(jìn)行分析。由于這一段視頻與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分緊密，甚至就是學(xué)生的真實(shí)體現(xiàn)，所以學(xué)生就會很積極的參與進(jìn)來，學(xué)生通過分析，就會對健康、正確的消費(fèi)觀念有初步的了解，從而為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展提供了基礎(chǔ)。

（三） 將教學(xué)融入到生活中

高中政治教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、正確的人生價(jià)值觀念，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，要讓學(xué)生意識到自己是生活、學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生更好的進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)該注重開放性課堂的打造，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從課堂上走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，在社會實(shí)踐中感悟政治知識的魅力。

例如教師在講解《世界文化的多樣性》一課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生播放一段《舌尖上的中國》紀(jì)錄片，并讓學(xué)生思考在紀(jì)錄片中展現(xiàn)了哪些我國的文化精粹。學(xué)生經(jīng)過思考，會回答道：“飲食文化”，教師對學(xué)生進(jìn)行肯定并補(bǔ)充道“除了飲食文化，還有很多優(yōu)秀的文化，如民族節(jié)日文化、建筑文化等”，隨后教師與學(xué)生進(jìn)行交流“我國有很多優(yōu)秀的節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，那么同學(xué)們知道我們身邊有哪些世界其他國家的節(jié)日嗎？”，學(xué)生會說“有西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)”，這些西方節(jié)日與學(xué)生生活聯(lián)系十分緊密，甚至有的學(xué)生會過西方的這些節(jié)日，教師可以讓學(xué)生分別說說在西方的這些節(jié)日中都有哪些特殊要求，學(xué)生本身對這些內(nèi)容很感興趣，就會主動的參與到課堂上，隨后教師利用節(jié)日的多元化，引出“世界文化的多樣性”，開展生活化課堂教學(xué)。

四、 總結(jié)

綜上所述，高中政治生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)出了高中政治課程改革的需求，同時(shí)也極大的提升了高中政治課堂教學(xué)的生動性、趣味性，指引學(xué)生將政治知識與生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生意識到政治知識對于自身今后發(fā)展的重要性，極大的調(diào)動了高中生學(xué)習(xí)政治知識的積極性。當(dāng)然由于在高中政治教師實(shí)施生活化教學(xué)過程中，會出現(xiàn)各種問題，這就要求政治教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而更好的實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與生活的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段谷平.高中政治教學(xué)生活化對策分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（32）：119.

[2] 李瓊.高中政治教學(xué)生活化的對策研究[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2017（8）：161.

[3] 郭利萍.新課改背景下高中思想政治課生活化教學(xué)存在的問題及其對策[J].東西南北：教育，2016（21）：4.

[4] 陳婷婷.高中思想政治教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及對策[J].收藏與投資，2017（6）：33-34.

[5] 羅成.高中思想政治教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（29）：99.

作者簡介：鄭忠河，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)第五中學(xué)。