提高初中化學課堂教學質(zhì)量措施探析

摘 要：初中階段的學生一般第一次接觸化學知識，對化學知識相對陌生，尚未掌握有效的化學學習方法。因此初中化學教師要結(jié)合學生的特點制定科學的教學方法，促進化學課堂教學質(zhì)量的逐步提高，為學生深入系統(tǒng)的學習化學知識奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中教育；化學教學；教學質(zhì)量

一、 當前初中化學課堂教學中存在的問題

對當前我國初中化學教學基本情況進行系統(tǒng)的研究，能夠看出在課堂教學活動中還存在一定的問題，嚴重影響了課堂教學活動的質(zhì)量，也不利于學生化學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對當前初中階段化學課堂教學中存在的問題進行系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題集中體現(xiàn)在多個方面：首先，課堂教學方法相對單一，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的板書講解模式，無法增強化學課堂教學的生動性和形象性，學生對課堂教學活動的參與度也嚴重不足，學生的主體地位被弱化，極大打消了學生學習化學知識的積極性，會對學生深入系統(tǒng)的探究化學知識產(chǎn)生限制性影響。其次，教學資源相對匱乏。對我國部分地區(qū)初中化學教學活動中教學資源供給情況進行適當?shù)难芯?，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學校存在化學實驗教學資源不足的情況，教師無法指導每一位學生參與到實驗學習活動中，會對學生的化學實驗能力產(chǎn)生不良影響，也不利于學生整體學習能力的強化。最后，化學教學內(nèi)容局限在教材上，與學生生活的聯(lián)系不夠緊密，教師也不注意結(jié)合教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由欤斐伤M織開展的化學教學活動內(nèi)容不夠豐富，教學質(zhì)量偏低，會限制學生對化學知識的學習。針對當前初中化學教學中影響教學質(zhì)量的問題，新時期結(jié)合課程改革思想要對化學教學活動進行改革創(chuàng)新，爭取可以循序漸進的提高教學質(zhì)量，為學生系統(tǒng)學習化學知識奠定基礎。

二、 初中化學教學中逐步提高課堂教學質(zhì)量的措施

在對當前初中化學教學中影響課堂教學質(zhì)量問題形成初步認識的基礎上，要想改善教學現(xiàn)狀，就需要引入先進的教學理念并對教學方法進行改革創(chuàng)新，增強教學現(xiàn)代化和信息化程度，有效促進學生對化學知識的深入探索，保障學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習能夠取得更為顯著的學習成效。

（一） 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

基于素質(zhì)教育思想在初中化學課堂教學中的廣泛應用，初中化學教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，結(jié)合新課程標準的要求對化學教學活動進行適當?shù)恼{(diào)整，循序漸進的促進化學教學質(zhì)量的全面提升。例如在教學活動中教師要認識到學生主體地位的重要性，在教學活動的組織和設計活動中要將學生作為中心，并保證每一個學生都能夠參與到化學知識的學習和化學實驗探究活動中，培養(yǎng)學生對化學理論知識的理解能力和對實驗的操作能力，逐步提高課堂教學質(zhì)量，強化學生的學習效果。如教師可以引入多媒體技術(shù)向?qū)W生展示鈉與水的結(jié)合以及分子和原子結(jié)構(gòu)等方面的知識，增強教學形象性，激發(fā)學生對化學知識的學習興趣，為學生深入系統(tǒng)的探究化學知識奠定基礎。

（二） 構(gòu)建輕松活躍的化學課堂氛圍

化學課堂氛圍的營造也會對化學教學效果產(chǎn)生影響，在初中階段的化學教學實踐中，教師只有結(jié)合課程內(nèi)容對教學組織形式加以調(diào)整并增強師生和生生之間的互動交流，營造和諧的化學課堂教學氛圍，才能夠改善教學現(xiàn)狀，促進化學課堂教學質(zhì)量的全面提升。

例如教師在組織學生針對“高錳酸鉀加熱分解”的實驗進行學習的過程中，就可以使用多媒體技術(shù)將實驗全過程展現(xiàn)出來，并讓學生在視頻中觀察高錳酸鉀加熱分解過程中微觀物質(zhì)變化情況。在此基礎上，教師組織學生針對“高錳酸鉀加熱分解”與其他化學實驗的聯(lián)系進行討論和探究，在有效增強課堂教學生動性和形象性的基礎上也調(diào)動了學生的學習積極性，營造了良好的教學氛圍，對學生的學習產(chǎn)生著相應的積極影響。由此能夠看出，在初中階段的化學教學活動中教師營造輕松和諧的教學氛圍，能夠增強學生學習的積極性和主動性，課堂教學質(zhì)量也會進一步提高，有助于學生對初中階段化學實驗知識的深入探究。

（三） 為學生提供參與實踐的機會

在初中階段的化學知識體系中，涉及大量實驗教學內(nèi)容，教師要想提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)對學生化學學習能力的培養(yǎng)，就要為學生提供參與實踐學習的機會，促進學生實踐能力的強化，確保學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習能夠?qū)瘜W知識形成更加明確的認識，為學生化學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。在具體教學活動中，基于教學資源的限制，教師可以組織學生自己動手制作實驗素材，完成實驗教學活動，為學生提供充足的實踐機會，全面提高實踐教學的整體效果。

例如在組織學生學習與“固液制氣”裝置相關實驗的過程中，教師就可以指導學生巧妙借助對輸液材料的應用補充學校實驗室中所缺少的實驗材料，進而動手實踐完成實驗活動，有效提高學習效果。如在圖1～4中，教師就可以指導學生適當?shù)睦幂斠汗?、塑料瓶、輸液控制器、鹽水瓶等完成對“固液制氣”裝置的改進，減少了對實驗室實驗設備的依賴，學生能夠借助對輸液材料的巧妙應用真正參與到實驗活動中，化學實驗教學質(zhì)量明顯的提升，能夠為學生系統(tǒng)學習實驗知識提供有效的輔助。

綜上所述，現(xiàn)階段我國初中階段的化學教學中還存在一定的問題，對初中階段學生學習化學知識產(chǎn)生了相應的不良影響。所以初中階段的化學教師應該積極探索對教學活動進行改革創(chuàng)新的措施，逐步改善教學現(xiàn)狀，輔助學生對化學知識的深入學習，有效提高學生的化學學習整體成效。

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作者簡介：

王蕊，遼寧省盤錦市，盤錦市教師進修學院。