“細(xì)胞增殖”一節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 立足于“知識(shí)的整合，技能的運(yùn)用”，通過(guò)對(duì)細(xì)胞增殖知識(shí)的回憶構(gòu)建，在運(yùn)用中理解并提高分析判斷能力，有效地提高課堂教學(xué)效率，把課堂時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)分析討論，回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并能解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)學(xué)習(xí)和理解探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實(shí)驗(yàn)及觀察植物細(xì)胞有絲分裂，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程，并能融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；細(xì)胞周期；有絲分裂；染色體

一、 設(shè)計(jì)思路

立足于“知識(shí)的整合，技能的運(yùn)用”，通過(guò)對(duì)細(xì)胞增殖知識(shí)的回憶構(gòu)建，在運(yùn)用中理解并提高分析判斷能力，通過(guò)自編學(xué)案，有效地提高課堂教學(xué)效率，把課堂時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)分析討論，回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并能解決實(shí)際問(wèn)題，貫徹《課標(biāo)》提倡的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的思想。

二、 教材分析

本節(jié)內(nèi)容為人教版必修一《分子與細(xì)胞》第六章“細(xì)胞的生命歷程”中的第一節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)水平要求為“理解”，是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，要求學(xué)生理解并熟記細(xì)胞周期的概念及有絲分裂的過(guò)程特點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際觀察植物細(xì)胞有絲分裂分析有絲分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

三、 教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識(shí)與技能目標(biāo)

1. 通過(guò)有絲分裂過(guò)程的回憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力；

2. 通過(guò)典型例題的訓(xùn)練和講解，形成知識(shí)遷移的良好習(xí)慣。

（二） 過(guò)程與方法目標(biāo)

評(píng)價(jià)式過(guò)程，采取自主學(xué)習(xí)的方式。

（三） 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)細(xì)胞增殖的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生前后知識(shí)的貫通和聯(lián)系的能力，養(yǎng)成正確有效的知識(shí)整理和梳理方法，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一） 重點(diǎn)

有絲分裂的過(guò)程。

（二） 難點(diǎn)

探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。

五、 教學(xué)策略與手段

運(yùn)用多媒體演示，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、討論交流等方式進(jìn)行。

六、 教學(xué)過(guò)程

（一） 導(dǎo)入

教師展示預(yù)習(xí)糾正（學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案中典型問(wèn)題的拍攝圖片），組織學(xué)生認(rèn)真觀察。（活動(dòng)意圖：通過(guò)圖片展示學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案的典型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，引起學(xué)生的注意。）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察展示的預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行糾錯(cuò)，并互相交流意見(jiàn)。

教師導(dǎo)入新課：教師展示班級(jí)某同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，總結(jié)預(yù)習(xí)暴露的問(wèn)題。1. 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。2. 對(duì)有絲分裂的過(guò)程特點(diǎn)記憶不牢固。3. 植物細(xì)胞有絲分裂的觀察。結(jié)合這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二） 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶并分析細(xì)胞的相對(duì)表面積與物質(zhì)運(yùn)輸速率的關(guān)系，并配合使用設(shè)計(jì)的學(xué)案，師生共同分析總結(jié)。

（三） 有絲分裂的過(guò)程

教師活動(dòng)1：播放視頻展示有絲分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用模型在圖板上將有絲分裂的過(guò)程擺出來(lái)，并自主總結(jié)有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)、染色體數(shù)、DNA數(shù)及染色單體數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)1：根據(jù)有絲分裂的知識(shí)，小組討論在圖板中的細(xì)胞圖中擺出各個(gè)時(shí)期的染色體，寫(xiě)出染色體數(shù)、DNA數(shù)及染色單體數(shù)等，根據(jù)填寫(xiě)與教師一起共同回憶和總結(jié)有絲分裂的過(guò)程。（活動(dòng)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主總結(jié)有絲分裂過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，加強(qiáng)理解和記憶。）

【模型再現(xiàn)】注意：1. 用染色體（或彩筆）擺出前期、中期和后期的細(xì)胞圖。

2. 在下側(cè)注明染色體、DNA的數(shù)目（小組長(zhǎng)組織回憶特點(diǎn)）。

3. 制作完成后立即站到黑板上。

4. 完成學(xué)案下方的表格及曲線圖。

溫馨提示：小組內(nèi)可兩人一組，構(gòu)建一個(gè)時(shí)期。

教師活動(dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生拓展和總結(jié)學(xué)案中的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論得出結(jié)論。

學(xué)生活動(dòng)2：通過(guò)活動(dòng)1的回憶和總結(jié)，學(xué)生掌握了有絲分裂的過(guò)程后，進(jìn)一步討論動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的區(qū)別與聯(lián)系、染色體數(shù)目的變化等問(wèn)題，深化理解有絲分裂的細(xì)節(jié)問(wèn)題。（活動(dòng)意圖：學(xué)生根據(jù)活動(dòng)1的有絲分裂的基本知識(shí)，逐步完善細(xì)節(jié)問(wèn)題和學(xué)生的思維深度。通過(guò)有絲分裂的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生前后知識(shí)的貫通和聯(lián)系的能力，養(yǎng)成正確有效的知識(shí)整理和梳理方法，更好地提高學(xué)習(xí)效率。）

（四） 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

教師活動(dòng)1：組織學(xué)生觀看觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)視頻，然后填寫(xiě)設(shè)計(jì)的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟及試劑的用法和作用。師生共同分析總結(jié)學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)1：以學(xué)案中觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行分析，填寫(xiě)有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。（活動(dòng)意圖：學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)并分析有絲分裂的過(guò)程，從而理解有絲分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程及相關(guān)操作。）

學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)真閱讀給出的高考題并進(jìn)行解答。（活動(dòng)意圖：通過(guò)典型例題的訓(xùn)練和講解，形成知識(shí)遷移的良好習(xí)慣。）

教師活動(dòng)2：根據(jù)學(xué)生的作答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，師生共同總結(jié)規(guī)律。

（五） 詩(shī)歌朗誦

所有同學(xué)起立配樂(lè)朗誦《增殖的離愁》。（活動(dòng)意圖：通過(guò)詩(shī)歌朗誦的形式，引導(dǎo)學(xué)生更深入理解有絲分裂的過(guò)程并在生物課上增加一些人文情懷。）

（六） 小結(jié)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的知識(shí)梳理進(jìn)行課堂回憶，整合這節(jié)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)框架進(jìn)而得到升華。

（七） 當(dāng)堂檢測(cè)

要求：合上課本，收起學(xué)案，像參加高考一樣考試！相信自己：我是最棒的！平日的限時(shí)訓(xùn)練是學(xué)會(huì)考試的重要法寶！

以上是我的一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪鈺.高中生物新課程教學(xué)巧設(shè)問(wèn)題情境案例及反思[J].中學(xué)文科，2009（5）：109-110.

[2]趙鋒.如何創(chuàng)設(shè)高中生物教學(xué)情境[J].新課程導(dǎo)學(xué)（上），2011（26）.

作者簡(jiǎn)介：

喬文文，山東省濰坊市，諸城繁華中學(xué)。