高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略淺析

摘 要：在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，運用合理的教學(xué)方式因材施教，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；互動

高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)生必學(xué)的重要課程之一，與其他學(xué)科相比，更注重對高中學(xué)生的思維邏輯能力和分析能力的培養(yǎng)和提升。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師要設(shè)計良好的教學(xué)環(huán)境、掌握科學(xué)的教學(xué)技能、運用合理的教學(xué)方式因材施教，把學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升到一個新的高度，培養(yǎng)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 課堂教學(xué)氛圍單調(diào)枯燥

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，需要大量的計算和分析，很多是為了高考的需要設(shè)計的，因此很多老師都使用了題海戰(zhàn)術(shù)來教學(xué)，通過讓學(xué)生大量做題來加深他們的記憶力。為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識和練習(xí)，在整個過程中老師只是講解書本上面的公式和理論，基本不注意學(xué)生的參與，屬于機械化灌輸式教學(xué)，因此學(xué)生只能被動地按照老師的要求進行學(xué)習(xí)，但是他們的學(xué)習(xí)興趣并不高。

（二） 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維邏輯能力要求比較高，老師在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維方式和分析能力。在教學(xué)中，老師合理地提出問題讓學(xué)生思考分析，培養(yǎng)他們獨自解決問題的能力，因此老師提出的問題要有相對的思考價值，這樣才能讓學(xué)生進行討論和研究，所以老師在教學(xué)當(dāng)中提問題的時間要適當(dāng)，提出的問題一定要科學(xué)、合理，有的老師太隨心所欲，讓學(xué)生不知所措。另外，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即老師在講臺上面講，學(xué)生坐在下面聽，老師講什么學(xué)生就聽什么，遇到不懂的也不問老師，這種填鴨式的教學(xué)會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的不良影響，讓他們產(chǎn)生依賴感，離開了老師遇到難題就不會做了。

二、 高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，使用問題來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上課前，老師要把準(zhǔn)備在課上提出的問題和情境精心設(shè)計，要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，用合理的問題把學(xué)生的注意力都吸引到課堂教學(xué)中來，只有這樣，老師所提的問題才真正起到應(yīng)有的作用。同時還要注意問題的難度，通過對這些問題的討論和思考，加深他們對知識的理解，然后老師再逐漸引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中主動去學(xué)習(xí)，積極探索問題、思考問題，調(diào)動他們的好奇心理，提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 老師要開展豐富的課堂教學(xué)方式

老師的課堂教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較固定單一，使得學(xué)生對課堂教學(xué)感到乏味，長時間枯燥就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此，老師要想方設(shè)法，創(chuàng)新教學(xué)手段，把學(xué)生的積極性和主動性充分地調(diào)動起來，讓他們不僅是聽講，而是要真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，只有這樣才能掌握到數(shù)學(xué)的精髓。例如，老師在講一些課題的時候，先讓學(xué)生試著講解，然后讓下面的學(xué)生討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，老師再給以指導(dǎo)和講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三） 在課堂上要增加師生間的互動交流

高中數(shù)學(xué)課堂的師生互動交流不僅可以活躍課堂氣氛，還能增加老師對學(xué)生的了解，在交流中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和性格特點，然后再有針對性的輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。但是有些老師在課堂上很少跟學(xué)生交流，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較復(fù)雜和抽象，因此容易造成沉悶的課堂環(huán)境，這對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是十分不利的。所以，要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，就一定要加強師生間的交流互動，互動的方式是多樣化、多元化的，通過互動交流來增加相互了解，對于學(xué)生較差的學(xué)生，老師要耐心地指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，老師要給予表揚，提升他們的自信心，同時提升教學(xué)效率。

（四） 合理的設(shè)置問題層次，加深學(xué)生對課本知識的理解

老師對問題的設(shè)置要有一定的層次性和目的性，逐漸地提升問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，讓他們學(xué)習(xí)的知識不斷積累，逐步提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生在不斷地積累知識，在積累知識的過程中深化他們對所學(xué)知識的理解。例如，在講概率這一節(jié)時，用一個硬幣來展示，拋出的正面與反面的概率都是一樣的，都是二分之一幾率。換成了骰子呢？讓學(xué)生以硬幣正反面的概率原理來推導(dǎo)骰子六個面出現(xiàn)的概率，通過實驗得出骰子每個面出現(xiàn)的概率是1/6。經(jīng)過這樣的講解實驗，學(xué)生對概率的概念有了初步的了解，然后老師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)，讓學(xué)生通過對日常生活中的數(shù)學(xué)知識的理解來深化課本內(nèi)容的講解，提升學(xué)生對知識的理解能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師要使用合理、科學(xué)的教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂的教學(xué)效果。此外，老師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠熟練運用，通過他們不斷思考研究去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考，還要更加注重對數(shù)學(xué)知識的實踐能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：向華，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省來鳳縣第一中學(xué)。