巧借“綱要”東風(fēng) 有效提升研究力

摘 要：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)中占據(jù)極其重要的位置，怎樣讓小學(xué)剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)并且首次參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生既自主又開(kāi)放地接受并有所收獲，需要多項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；小學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)

2017年教育部正式發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，所有年級(jí)全面實(shí)施。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)中非常重要的分支占據(jù)舉足輕重的地位，然而小學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐課程，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們這樣十歲左右的年紀(jì)還顯得太深?yuàn)W。所以要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須潛移默化，一步一步引導(dǎo)著來(lái)。下面，筆者結(jié)合上學(xué)期組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê退伎肌?/p>

一、 提出問(wèn)題，明確意義

活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主要工作有確定主題、了解學(xué)情、查閱資料等。通過(guò)一系列的前期準(zhǔn)備和教師的組織引導(dǎo)，學(xué)生們提出了以下問(wèn)題：

在現(xiàn)階段我們應(yīng)該關(guān)注的是校園是否有合理的交通規(guī)劃？校門口的交通矛盾是否能得到合理解決？同時(shí)確定了研究?jī)r(jià)值與意義：本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)將對(duì)校門口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并從中研究出有效的安全措施，為全校師生的安全保駕護(hù)航。

在這一活動(dòng)階段中，我清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自主探索能力、交往能力、收集信息和整理信息的能力都還有待提高，要達(dá)到培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們不斷思考、探究的欲望更是為時(shí)過(guò)早?！扒Ю镏校e于跬步”，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的精髓就是要學(xué)生自己在“磕磕絆絆”的摸索中體會(huì)，而不是指導(dǎo)教師的盲目求快，揠苗助長(zhǎng)。

二、 分析活動(dòng)，確定目標(biāo)

要根據(jù)活動(dòng)的一般過(guò)程確定課堂活動(dòng)所處的階段，并根據(jù)本階段的學(xué)生活動(dòng)任務(wù)和教師指導(dǎo)任務(wù)確定本節(jié)課的基本定位，把握活動(dòng)指導(dǎo)的重點(diǎn)；要了解學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況和需求，包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累、方法能力水平、活動(dòng)中可能的問(wèn)題困難等，把握活動(dòng)指導(dǎo)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。在抽絲剝繭一步步地引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)活動(dòng)目標(biāo)更明確了。他們干勁十足，馬上確定了主題，成立了研究小組。明確成員，分配好組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。成立當(dāng)天，小組便召集開(kāi)會(huì)。經(jīng)過(guò)商量和討論，確立了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，最后形成完整的活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，在明確的計(jì)劃引領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)始開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

三、 基于任務(wù)，開(kāi)發(fā)活動(dòng)

小學(xué)生由于年齡和學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力等方面的局限，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要教師的悉心引領(lǐng)和指導(dǎo)，但絕不是“插手”活動(dòng)，甚至在活動(dòng)過(guò)程中“大包大攬”，這樣就失去了讓學(xué)生自主摸索研究性學(xué)習(xí)方法、體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)真諦的意義。所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我采取“半放手”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)。

學(xué)生們自己動(dòng)手，自己總結(jié)，整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，學(xué)生們不但沒(méi)抱怨，反而主動(dòng)性特別高，延伸到平常的課上思路清晰、頭腦靈活，看來(lái)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)散思維已經(jīng)扎根在他們心中。學(xué)生們?cè)谛畔⑹占c整理的過(guò)程中，相互幫助，共同完成課題任務(wù)，遇到困難共同解決，有收獲大家分享。

手中的材料越來(lái)越豐厚，各研究小組更有“底氣”了，他們組織策劃建議學(xué)校采取各種應(yīng)對(duì)措施。在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與同伴、老師、同學(xué)、父母、交警、助學(xué)崗工作人員、專線車司機(jī)等進(jìn)行交流。這次活動(dòng)形成了多方人員互動(dòng)的亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生在與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的交流中，提高了社會(huì)交往能力。

這一階段研究過(guò)后，學(xué)生和我交流，感覺(jué)面對(duì)擁堵的應(yīng)對(duì)措施似乎就這些，以我們的力量再?zèng)]什么可做的了，我借機(jī)引導(dǎo)他們把眼睛放到校外去，再找一找，想一想。不出所望，幾天后學(xué)生興奮地告訴我，他們通過(guò)觀察、查閱資料，了解到城市公共自行車也可以有效緩解校門口交通壓力。我及時(shí)給他們點(diǎn)贊，并鼓勵(lì)他們就圍繞“城市公共自行車”開(kāi)展不同方面的研究。他們上網(wǎng)查閱資料，了解各項(xiàng)具體的管理?xiàng)l例，并進(jìn)行了詳細(xì)的整理，甚至還用各種形式對(duì)城市公用自行車進(jìn)行宣傳、推廣。

四、 擺正位置，落實(shí)指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要關(guān)注活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，但更要努力避免怕學(xué)生不會(huì)做、做不好的干預(yù)和替代。要準(zhǔn)確理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)乃至整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的地位、作用，擺正好自己的位置，設(shè)計(jì)好活動(dòng)方法、小組合作等方面的指導(dǎo)內(nèi)容與時(shí)機(jī)，通過(guò)影響、幫助、提示等方式，落實(shí)活動(dòng)指導(dǎo)，而絕非是“大包大攬”。

可以說(shuō)，就本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)講，學(xué)生們靠自己發(fā)現(xiàn)、自己挖掘、自己升華能有這樣的收獲，是非常值得贊賞的。他們?cè)诘贸鼋Y(jié)論的同時(shí)在這一階段的過(guò)程里更是收獲了研究性學(xué)習(xí)的思維方法。由于我們教師在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變了角色，與學(xué)生共同參與研究和活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生加深了理解，也使學(xué)生增加了對(duì)教師的親切感，使師生關(guān)系更加融洽了。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，作為在一邊“袖手旁觀”的指導(dǎo)教師，我深刻體會(huì)到：

首先，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有探索性，能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。我們研究的課題來(lái)源于學(xué)生的生活，最后又用研究成果給學(xué)生、老師、學(xué)校帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的便利。

其次，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。在這次活動(dòng)中有個(gè)別學(xué)生由于性格內(nèi)向等原因，不敢放手去調(diào)查而是向調(diào)查完的同學(xué)直接詢問(wèn)結(jié)果，還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏獨(dú)立思考的能力，面對(duì)這次活動(dòng)茫然不知所措，因此在今后活動(dòng)中應(yīng)對(duì)這類學(xué)生予以大膽地鼓勵(lì)和幫助。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，綜合實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生不再是只會(huì)紙上談兵的理論學(xué)習(xí)。他們研究的步伐也許一開(kāi)始是笨拙蹣跚的，但是走著走著，他們就可以在研究和實(shí)踐的道路上奔跑起來(lái)，這樣的他們是充滿活力的，充滿時(shí)代氣息的。

最后，依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及目的，適時(shí)開(kāi)展以小組合作調(diào)查為形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮小組互幫互助的合作優(yōu)勢(shì)，使活動(dòng)能更好更有效地開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一名出色的“綠色出行大使”！

在本次綜合實(shí)踐的研究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們不僅對(duì)調(diào)查活動(dòng)充滿濃濃的興趣，他們主動(dòng)探究，主動(dòng)參與的欲望更是讓我們驚喜，那種熱情深深觸動(dòng)了身邊的同學(xué)和老師，接下來(lái)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)大家加入的積極性異常高漲?？磥?lái)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生學(xué)好每一門功課的關(guān)鍵！通過(guò)這次活動(dòng)，作為教師我和學(xué)生一同收獲，受益匪淺！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要[M].課程指導(dǎo)綱要.

作者簡(jiǎn)介：

滕玥，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。