淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

祁俊來(lái)

摘 要：本文主要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及教師平時(shí)的課堂教學(xué)方式，圍繞平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)摿嗽谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，有關(guān)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的一些看法和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；板書(shū)設(shè)計(jì)；作用

在語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生正確理解課文呢？筆者認(rèn)為，除了認(rèn)真研讀教材以外，要從語(yǔ)文課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)上去研究。但是，隨著課程改革，教學(xué)設(shè)備的更新以及多媒體技術(shù)的廣泛利用，教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)這一教學(xué)行為似乎在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中失去了它的意義和作用，在課堂教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)幾乎不見(jiàn)蹤影了。其實(shí)，板書(shū)就好比是旅游線路和旅游景點(diǎn)的示意圖。只要線路（思路）清晰，景點(diǎn)（知識(shí)重點(diǎn)）明確，就會(huì)給觀賞者留下難以忘記的印象。同樣，教師對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的研究，恰當(dāng)、合理、巧妙、新穎、清晰地設(shè)計(jì)了板書(shū)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容記憶猶新，很快地掌握。這樣，教學(xué)目的就順其自然地實(shí)現(xiàn)了。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)要注重形象直觀感

所謂形象直觀，就是通過(guò)圖形、模型或者符號(hào)等具體的事物表象地展示，讓學(xué)生感知所學(xué)的事物現(xiàn)象由具體來(lái)演示抽象，使抽象具體化，從而形成準(zhǔn)確的概念。語(yǔ)文教材中有的篇目比較長(zhǎng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里閱讀理解是很難做到的。教師只有在課前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，認(rèn)真思考、歸納，設(shè)計(jì)出具有形象直觀感的板書(shū)，把每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理布局，上課有重點(diǎn)地講解，把講解的內(nèi)容運(yùn)用具體的圖形、模型或者符號(hào)展示在黑板上，讓學(xué)生形象直觀地感受理解，才會(huì)收到良好的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出“綱目”與教材前后的內(nèi)在聯(lián)系，絕不能東寫(xiě)一片，西畫(huà)一塊，雜亂無(wú)章，隨寫(xiě)隨擦，使學(xué)生難以觀察、記憶，還會(huì)影響教學(xué)知識(shí)的傳授，降低教學(xué)效果。在板書(shū)時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少把黑板分成板塊，重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板顯著位置，一般的寫(xiě)在黑板的中間，次要的、不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)寫(xiě)在黑板的兩邊或者是四角，只起對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充作用。這種形象直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，不僅突出了文章的思路和重難點(diǎn)，同時(shí)，也突出了教學(xué)思路和重難點(diǎn)，也就更便讓學(xué)生掌握知識(shí)，即使在課后復(fù)習(xí)學(xué)生也是思路清晰，一目了然。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)要注重提煉概括

設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要突出板書(shū)內(nèi)容的重點(diǎn)，板書(shū)的結(jié)構(gòu)布局要與教師講授的內(nèi)容大體一致。在設(shè)計(jì)中，板書(shū)設(shè)計(jì)如果過(guò)于繁雜，容易使重點(diǎn)不突出，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，就會(huì)造成疲勞，影響教學(xué)效果；如果過(guò)于簡(jiǎn)單，就不能起到提綱挈領(lǐng)、體現(xiàn)教學(xué)意圖、概括教學(xué)內(nèi)容和彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)不足的作用，不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。所以，板書(shū)設(shè)計(jì)要注重提煉概括，起到“窺一斑而識(shí)全豹”的作用。像《我的叔叔于勒》《孔乙己》等篇幅比較長(zhǎng)的文章，教師在短短的四十分鐘時(shí)間里，要想把上千字的內(nèi)容完整地展示在黑板上，這是不可能的。只有在課前備課時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，認(rèn)真提煉概括，優(yōu)中選優(yōu)，繁中尋簡(jiǎn)，精煉有重點(diǎn)，學(xué)生才能由具體到抽象、由感性到理性地把握知識(shí)，才能提高課堂教學(xué)效率。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)要注重布局藝術(shù)性

優(yōu)秀的板書(shū)應(yīng)像是一份板報(bào)專(zhuān)刊，是一幅圖文并茂的畫(huà)，既有美觀規(guī)范的文字，又有秀麗迷人的圖畫(huà)，既有突出的重點(diǎn)，又有疏密均衡的布局線條。這樣的板書(shū)不僅會(huì)給學(xué)生明確的知識(shí)線索，也會(huì)給學(xué)生美的享受。因此，課堂教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)既要講究構(gòu)思、布局、形象之美，更要講究語(yǔ)言、文字、色彩之美。只要具備了這些藝術(shù)特點(diǎn)，才會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師板書(shū)時(shí)，要主與次結(jié)合，讀與寫(xiě)結(jié)合，注意各種色彩的搭配運(yùn)用，突出板書(shū)的層次、知識(shí)的重難點(diǎn)等；不同的課節(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)也不能千篇一律，要注重變化，注重新穎，讓學(xué)生在每節(jié)課都有新鮮感和收獲感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)要注重系統(tǒng)完整性

一般上完一節(jié)課以后，這節(jié)課所講的主要內(nèi)容要完整地保留在黑板上，要體現(xiàn)課文脈絡(luò)，提挈文理綱目，突出教學(xué)重點(diǎn)，深化課文內(nèi)容等，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)，要有利于幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，也要有利于教師在最后階段對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)要注重科學(xué)規(guī)范性

板書(shū)要寫(xiě)規(guī)范，字跡要準(zhǔn)確、工整、清晰和美觀，要具有示范性，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果隨意簡(jiǎn)化漢字、隨便使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或字體龍飛鳳舞，這都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)影響課堂教學(xué)效果。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的還是育人者。所以，教師要以身示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事習(xí)慣。教師在板書(shū)時(shí)，既要把知識(shí)準(zhǔn)確地講給學(xué)生，還要把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教給學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視。板書(shū)設(shè)計(jì)要力求美觀、實(shí)用，讓它真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)內(nèi)容的靈魂再現(xiàn)，讓板書(shū)為課堂增添活力、增添美感，從而喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和進(jìn)取心，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2017）GHB2960。