基于信息技術(shù)應(yīng)用視角提高高中體育課堂教學(xué)有效性的研究

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摘 要：在新課程改革背景下，體育課堂的有效性成為重要的研究課題。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的多樣化要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，教師需要探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑。隨著科學(xué)技術(shù)水平的日益提升，將信息技術(shù)作為一種輔助工具來增強(qiáng)高中體育課堂有效性十分必要，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的助推劑。

關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；高中體育；課堂教學(xué)

新課程改革視角下高中體育課程教學(xué)面臨改革，僅僅憑借傳統(tǒng)的教師講解、示范的方式進(jìn)行的體育教學(xué)已經(jīng)不符合教育現(xiàn)代化的要求。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，將文字、聲音、圖像、視頻等多種元素進(jìn)行整合，以此來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，為打造高中體育高效課堂提供基礎(chǔ)條件。

一、信息技術(shù)對提高高中體育課堂教學(xué)有效性的作用

信息技術(shù)與教育的有效融合，本質(zhì)是通過信息技術(shù)的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢具體表現(xiàn)在三個方面。

首先，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的體育教師講解、示范的教學(xué)模式已經(jīng)深入學(xué)生心底，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不能令人滿意。而信息技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，內(nèi)容更直觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，新鮮感更強(qiáng)，學(xué)生的積極性也會明顯提升。

其次，能夠進(jìn)行分解示范。體育教學(xué)中涉及的運(yùn)動項目多種多樣，一部分項目的動作相對繁瑣，技術(shù)動作連貫性較強(qiáng)，需要學(xué)生掌握的技術(shù)要領(lǐng)較多。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多是很多節(jié)課才能夠解決一項內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生理解困難。而信息技術(shù)能將復(fù)雜的技術(shù)動作分解，通過視頻、圖片來實(shí)現(xiàn)動作示范，更形象、直觀，便于學(xué)生理解。

最后，能夠營造良好的交流環(huán)境。信息技術(shù)以其便捷性突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空間限制，教學(xué)信息資源的共享更便捷，交流更方便，師生實(shí)現(xiàn)了良好的對接，從而建立一種和諧的師生關(guān)系。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高高中體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.善用信息技術(shù)手段輔助激趣

信息技術(shù)的重要作用是作為一個輔助教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從優(yōu)勢分析中也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)手段的激趣作用顯著。例如，在講解“韻律操”或者“跨欄跑”等體育運(yùn)動項目時，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得有關(guān)于這兩個運(yùn)動項目的視頻內(nèi)容，包括一些大賽的實(shí)況錄像。在初步的知識點(diǎn)與動作要領(lǐng)的講解之后，將音頻或者視頻資料播放給學(xué)生看，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，還可以制作與該體育項目相關(guān)的Flash動畫，鼓勵學(xué)生模仿動畫當(dāng)中的動作，從而猜出是哪一個項目的基本動作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的體育課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的單一性，涉及的教學(xué)元素更為豐富，可以說信息技術(shù)的應(yīng)用激趣效用明顯。

2.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段

信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠優(yōu)化教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中，教師依靠信息技術(shù)帶來的便捷性優(yōu)勢，能夠確保內(nèi)容更加生動，示范更加科學(xué)。教師充分利用幻燈片以及三維動畫的方式將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解，拆分相對繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，通過逐層遞進(jìn)的方式加深學(xué)生的理解。例如，籃球“三步上籃”的教學(xué)內(nèi)容，教師通過制作課件以及分解動作的方式，將該技巧的手和腳的基本情況進(jìn)行分解，并親身示范標(biāo)準(zhǔn)動作，讓學(xué)生觀看之后感受與體驗，在實(shí)踐交流當(dāng)中掌握該運(yùn)動的動作要領(lǐng)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒁恍?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升，體育課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善。

3.依托信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)評價

教學(xué)評價是整個高中體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，科學(xué)的教學(xué)評價結(jié)果能夠檢驗課堂教學(xué)的有效性，為體育課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展與改革提供條件。將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)評價當(dāng)中，能夠展現(xiàn)出良好的評價效果。例如，在進(jìn)行“短跑—站立式起跑”教學(xué)中，可以將學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計，如將第一次訓(xùn)練成績輸入到Excel當(dāng)中，并進(jìn)行為期幾周的專項訓(xùn)練，后檢驗學(xué)生“短跑—站立式起跑”的成績，再一次將測試結(jié)果輸入到Excel表格之中，通過數(shù)據(jù)的對比繪制動態(tài)變化曲線，以得出學(xué)生的訓(xùn)練情況與全新教學(xué)方法的應(yīng)用效果，最終準(zhǔn)確得出訓(xùn)練的不足之處與新教學(xué)方法的應(yīng)用弊端，從而做到針對性調(diào)整，以此取得最好的效果。將信息技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)評價當(dāng)中，能夠最大限度地提高評價的科學(xué)性，依據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)做出調(diào)整，對提高高中體育課堂教學(xué)的有效性具有積極作用。

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