“四兩撥千斤”

摘 要：班主任工作是學(xué)校日常管理的后盾和中流砥柱，在現(xiàn)實(shí)中，很多班主任都要面臨著中途接班的困難。作者將多次接班的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，即“四個(gè)溝通”與“兩次亮相”：做好與前任班主任、班級(jí)其他任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通；做好第一次正式見面、上好第一堂課。

關(guān)鍵詞：中途接班；班主任工作；班級(jí)管理

中途接任班主任，想必這是令每個(gè)教師都很頭疼的問題，誰(shuí)都不愿做“后媽”，誰(shuí)都希望將一個(gè)班級(jí)順順利利地帶滿三年?？墒牵行┌嗉?jí)或因班主任的調(diào)動(dòng)、或因班級(jí)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題而不得不更換班主任。這對(duì)于繼任的班主任而言，是一個(gè)重要的考驗(yàn)。筆者在十年的工作中，作為任課教師，因常年任教初三畢業(yè)班，幾乎年年中途接班；作為班主任，中途接班兩次。在此過(guò)程中，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得?？偨Y(jié)起來(lái)，便是“四兩撥千斤”。

何為“四兩撥千斤”？其實(shí)指的是一些比較巧妙而又需要用心去做的方法。所謂“四”，指的是“四個(gè)溝通”；所謂“兩”，指的是“兩次亮相”。先來(lái)談一談“四個(gè)溝通”：

第一，與前任班主任做好溝通。

接班前，要說(shuō)誰(shuí)最了解這個(gè)我們即將接手的班級(jí)，當(dāng)然是前任班主任。所以，與前任班主任的溝通交接工作是一定要有的。在交接前，我們自己必須要列好交接清單，以免導(dǎo)致疏漏。那么有哪些是需要我們通過(guò)前任班主任了解的呢？我通常會(huì)列舉以下幾點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生名冊(cè)、家長(zhǎng)通訊錄、值日表、座位表、學(xué)生所在小學(xué)的記錄、學(xué)生檔案卡或照片、入學(xué)以來(lái)的班級(jí)活動(dòng)記錄以及活動(dòng)照片、班級(jí)獲得的榮譽(yù)及證書、班級(jí)公共物品登記表、歷次的考試記錄、班委會(huì)成員及介紹、班會(huì)記錄、班干部會(huì)議記錄、家委會(huì)成員及介紹、與家長(zhǎng)溝通記錄、問題學(xué)生及相關(guān)記錄、離異單親留守家庭及相關(guān)記錄、班級(jí)QQ群或微信群的利用等等。有些內(nèi)容要因班級(jí)情況而異，但如果在接班前能夠?qū)⒁陨蟽?nèi)容都加以了解的話，我們至少是能夠做到知己知彼了。

第二，與班級(jí)任課老師做好溝通。

班級(jí)管理和教學(xué)有時(shí)會(huì)站在不同的立場(chǎng)上，所持的觀點(diǎn)也就不一樣。如果一個(gè)班級(jí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些問題而導(dǎo)致中途更換班主任，那么前任班主任也許并沒有真正意識(shí)到班級(jí)問題的所在。這時(shí)，便需要旁觀者清了，班級(jí)的任課老師在這時(shí)便能發(fā)揮很好的作用。首先，他們可以客觀地將這個(gè)班級(jí)存在的問題告訴我們，比如課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)風(fēng)等等；其次，在溝通中，我們可以將自己的帶班理念和相關(guān)的要求與任課老師交流；最后，可以了解并全力配合任課老師的要求，以形成一股合力，推動(dòng)班級(jí)的整體向前。

第三，與學(xué)生做好溝通。

學(xué)生是班級(jí)的主體，整體溝通與個(gè)體溝通要同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)然，在接班伊始，做好與班干部、問題學(xué)生的溝通是成功的關(guān)鍵。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，“擒賊先擒王”，誰(shuí)是“王”，班級(jí)的一“頭”一“尾”是“王”。班干部起到模范帶頭作用，他們身正，班風(fēng)才會(huì)正；問題學(xué)生更是關(guān)鍵，他們心善行端，才會(huì)使讓班級(jí)整體的氛圍變好。與他們溝通，一定要有理有據(jù)有度。寬嚴(yán)并濟(jì)、同理共情，這是溝通的原則，同時(shí)，也是治班的原則。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，要讓他們知道自己的帶班理念以及做人做事的原則和底線，既要了解學(xué)生的所思所想，也一定要把自己的想法告之。這樣，才能達(dá)到很好的溝通效果。

第四，與家長(zhǎng)做好溝通。

家長(zhǎng)對(duì)于新班主任的能力有所懷疑，這是一個(gè)正?，F(xiàn)象。那么，我們?nèi)绾巫尲议L(zhǎng)盡快地建立起對(duì)自己的信任。一般情況下，我們可以通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、打電話、發(fā)短信、面談等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。或者，也可以給家長(zhǎng)一個(gè)緩沖的時(shí)間，通過(guò)自己的身體力行，讓學(xué)生做一個(gè)正確的宣傳。我的做法很簡(jiǎn)單，通過(guò)家庭聯(lián)系本，把自己想要對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話寫在家庭聯(lián)系本上，家長(zhǎng)也會(huì)在家庭聯(lián)系本上寫一寫想要對(duì)班主任說(shuō)的話。有時(shí)，文字的力量真的很偉大，短短幾句話就可以將我們的心結(jié)打開，共同搭建一座橋梁，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

再來(lái)談一談“兩次亮相”：

第一次亮相，是以班主任身份與學(xué)生的第一次正式見面。

我在每次與學(xué)生正式見面前，做的第一件事，就是記住學(xué)生的名字和學(xué)號(hào)，并且通過(guò)照片對(duì)比，做到對(duì)號(hào)入座。與孩子們第一次正式見面時(shí)，我一定會(huì)用目光接觸所有學(xué)生并正確地說(shuō)出他們的名字和學(xué)號(hào)。我想，這便是一個(gè)最好的敲門磚，因?yàn)槲业挠眯淖寣W(xué)生動(dòng)容，學(xué)生一下子便獲得了存在感。在此之后，我會(huì)用幾個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的理念和要求，有學(xué)習(xí)方面的、也有做人方面的。最重要的是貫穿法治的精神。我想，很多無(wú)序的班級(jí)就是因?yàn)槿狈Π嘁?guī)和細(xì)致的管理而引起的。所以，人治一定要被法治所代替，班規(guī)應(yīng)該由大家共同商討制定，每個(gè)人都要為班級(jí)重新走上正軌而努力，所以大家既是立法者、又都是執(zhí)行者。因此，第一次亮相其實(shí)就是第一次班會(huì)，這個(gè)班會(huì)的目的就是凝聚人心，制定班規(guī)，確定方向。

第二次亮相，是以任課老師的身份給學(xué)生上的第一堂課。

光說(shuō)不練假把式，任何一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先得是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科教師。課堂上吸引學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)我們發(fā)自內(nèi)心地佩服。我是一名歷史教師，幸運(yùn)的是，我的歷史課堂很豐富、很精彩，我可以用一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事貫穿課堂、聯(lián)系學(xué)生。第一堂課，我便成功激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們深深地愛上了這門課，也對(duì)我有了全新的認(rèn)識(shí)。在歷史課堂上，我不再是那個(gè)嚴(yán)肅的班主任，而是一個(gè)娓娓講述動(dòng)人故事的歷史老師，在家國(guó)情懷和人文風(fēng)骨中給他們力量，帶他們思考，將智育和德育融為一體。所以，我的學(xué)生非常期待上歷史課，久而久之，他們對(duì)歷史、對(duì)我越來(lái)越喜歡，對(duì)我的管理也是體會(huì)到了其中的深意，班級(jí)發(fā)展便由此進(jìn)入了良性循環(huán)之中。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，中途接班更是一門學(xué)問?！八膫€(gè)溝通”與“兩次亮相”，其實(shí)就是在用心做事、用心溝通、用心上課之后總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和心得。在困難來(lái)臨時(shí)，我們不妨把它當(dāng)作是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用平和的心態(tài)去對(duì)待它、用正確的方法去解決它、用勤快的雙手去記錄它，再大的困難都會(huì)迎刃而解。

作者簡(jiǎn)介：

許曄，江蘇省南京市，南京市鐘英中學(xué)。