高中化學(xué)課堂教學(xué)行為調(diào)控策略與實(shí)踐

摘 要：高中教育對于學(xué)生的成長以及知識(shí)的積累來說至關(guān)重要，教師的教學(xué)行為是影響教育教學(xué)效果的重要因素。課堂的教學(xué)行為對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說有著直接的影響。實(shí)際上教師在課堂上的教學(xué)行為是可以進(jìn)行調(diào)控的，下面本文就將針對高中化學(xué)課堂教學(xué)行為的調(diào)控提出自己的思考和見解。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；課堂教學(xué)行為；調(diào)控策略；實(shí)踐

一、 高中化學(xué)課堂教學(xué)問題分析

（一） 課堂教學(xué)形式簡單

部分教師在課堂上的教學(xué)形式都比較簡單，就是講解化學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，提問加小測驗(yàn)的方式，久而久之會(huì)引起學(xué)生的思維疲憊，對于教師提出的問題沒有興趣進(jìn)行探索。首先表現(xiàn)在高中化學(xué)課堂形式仍然比較簡單，沒有趕上創(chuàng)新形式的步伐。很多教師片面地認(rèn)為，只要備好課，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解，就能夠提升教學(xué)的效率。但是課堂教學(xué)形式是可以進(jìn)行豐富的，而且這種形式的豐富是與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系得更為緊密的。對于豐富教學(xué)模式來說，是高中化學(xué)教師推進(jìn)自身教學(xué)改革的一次重要的機(jī)會(huì)。部分教師有意簡化課堂的教學(xué)行為，導(dǎo)致學(xué)生們看起來在認(rèn)真地聽課，但是實(shí)際上學(xué)生們沒有把足夠的關(guān)注度放在課堂知識(shí)，而是神游天外。教師無法保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在簡單的教學(xué)形式當(dāng)中得到知識(shí)。另有部分教師想要豐富教學(xué)模式，但是懼怕因?yàn)樾问降母母?，?dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)，以致導(dǎo)致成績下降，教師有學(xué)生成績方面的顧慮。

（二） 缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)來說是必要的手段之一。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為比較單一。比如教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行觀察，沒有深層次實(shí)踐與感悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中比較被動(dòng)。部分學(xué)生有勇氣想要參與實(shí)驗(yàn)操作，但是課堂時(shí)間有限，不能所有人都參與。特別針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新上，部分教師專業(yè)素質(zhì)低下，缺乏敬業(yè)精神，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新無法實(shí)現(xiàn)，這樣做無異于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 高中化學(xué)課堂教學(xué)行為出現(xiàn)問題的原因分析

（一） 教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

筆者認(rèn)為，當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)行為出現(xiàn)問題，很大一部分原因是在于教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。沒有跟上最新的形式，導(dǎo)致教師依舊遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)行為，教學(xué)效果也一樣停滯不前。

（二） 教師敬業(yè)精神缺乏

實(shí)際上課堂教學(xué)是一個(gè)老師展現(xiàn)敬業(yè)精神的大舞臺(tái)，所以教師的敬業(yè)精神以及駕馭課堂的能力都十分重要。很多時(shí)候教師的敬業(yè)精神決定學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識(shí)的理解程度。具有強(qiáng)烈敬業(yè)精神的教師能夠想學(xué)生所想，幫助他們解決認(rèn)知方面的困難，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師的敬業(yè)精神既包括既備課的認(rèn)真程度，也包括了對于學(xué)生的關(guān)心與理解。當(dāng)前部分教師在課堂上的表現(xiàn)證明他們的敬業(yè)精神有待提升，平時(shí)對于自身的要求不夠，或者是工作倦怠導(dǎo)致了教師駕馭課堂的能力水平一般。

（三） 教學(xué)模式缺乏策略性

高中的化學(xué)知識(shí)是比較繁雜的，不同類型的知識(shí)適用于不同的教學(xué)策略。很多教師全程教學(xué)的隨意性太大，效果自然不會(huì)太理想。缺乏策略性的教學(xué)模式不能夠解決所有知識(shí)的教授。部分知識(shí)學(xué)生只要通過簡單的預(yù)習(xí)即可，不需要通過復(fù)雜的教學(xué)模式來獲取。部分知識(shí)僅僅通過知識(shí)講解是無法真正消化的，這個(gè)時(shí)候教師要換個(gè)思路，通過合作學(xué)習(xí)或者是圖像教學(xué)等模式幫助學(xué)生更好的理解。所以教學(xué)模式缺乏策略性也是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決的問題。

三、 高中化學(xué)課堂教學(xué)行為調(diào)控策略分析

綜上所述，高中化學(xué)課堂的教學(xué)行為時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率難以得到提升。所以筆者認(rèn)為對于高中化學(xué)課堂的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)控是很有必要的，從不同的角度來傳授知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。

（一） 教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活

在很多調(diào)查當(dāng)中都顯示，學(xué)生對于跟自己關(guān)系密切的知識(shí)的興趣度明顯更高。所以高中化學(xué)內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)該選擇學(xué)生生活當(dāng)中常見的，能夠緩解課堂的枯燥感。在課堂當(dāng)中加入一兩個(gè)生活方面的例子，能夠牢牢把握學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)二氧化硫知識(shí)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)分子構(gòu)成以及特點(diǎn)之外，還需要重視二氧化硫的危害。比如部分黑心商販將銀耳用二氧化硫進(jìn)行漂白，使其外觀上呈現(xiàn)潔白干凈的視覺效果，將處理之后的銀耳拿到商場販賣，二氧化硫進(jìn)入人體如果過量，會(huì)影響維生素在體內(nèi)的吸收，特別是對于體質(zhì)比較弱的小孩和老人來說，有一定安全威脅。在課堂上加入一兩個(gè)實(shí)例，能夠調(diào)劑課堂枯燥沉悶的氣氛，讓學(xué)生能夠活用化學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題

學(xué)生在課堂上踴躍回答問題，證明對于課堂內(nèi)容參與度比較高，顯示教師的教學(xué)效率也比較高。所以為了能夠提升高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們回答問題。比如在學(xué)習(xí)氯水相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師先對氯水的組成以及概念進(jìn)行講解，之后開始向?qū)W生提問，比如氯氣溶于水產(chǎn)生什么變化？氯水當(dāng)中的成分發(fā)生了什么變化等等。通過一系列問題的探究，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在一個(gè)接一個(gè)問題的引導(dǎo)之下，能夠建立起完整的知識(shí)鏈。通過問題的設(shè)置，化學(xué)課堂教學(xué)行為的調(diào)控也會(huì)變得更加靈活。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)行為是可以通過調(diào)控提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前國內(nèi)化學(xué)課堂教學(xué)還存在一些顯著問題，我們作為人民教師，首先要建立起自身的職業(yè)責(zé)任感，從而加快課堂教學(xué)行為的調(diào)整，從多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，為了學(xué)生的全方位發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

封龍，陜西省榆林市，陜西省綏德中學(xué)。