初中數(shù)學核心素養(yǎng)模式發(fā)展下的合作能力培養(yǎng)

摘要：目前國家對于教育的要求也不斷提高。初中數(shù)學是學生數(shù)學學習的重要階段，對學生今后的發(fā)展起到了促進作用。本文作者就以數(shù)學為核心來培養(yǎng)合作能力進行了簡單的介紹，提出了相關(guān)建議。希望可以幫助到教師及學生，為數(shù)學教育起到推動作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；合作能力培養(yǎng)；應(yīng)用策略

一、 合作學習的含義

合作模式起源于在20世紀70年代的美國，該教學方法于以往的教學模式不同，是學生學習的一種新模式。老師將學生分為幾個組，并發(fā)布幾項學習任務(wù)使每位小組成員都有自己的職責，并在學習之后幫助小組內(nèi)其他人學習該項任務(wù)；這樣每個人的知識都會得到鞏固，自身能力也會提升，以此來完成教學。具體來說合作學習有以下幾點：

首先，小組成員有效的分工合作才是完成任務(wù)的最好方法。該種教學方法需要學生們通過合作來完成任務(wù)，每位成員相互幫助來達到共贏。在這個過程中老師應(yīng)引導(dǎo)學生學習，提高同學們的積極性，使每位小組員發(fā)揮自己的特長，互相幫助來完成學習任務(wù)。

其次，教師應(yīng)以提升學生數(shù)學綜合能力來開展小組合作學習的教學方法。評判教學方法好壞的依據(jù)其中有是否可以提升學生的學習能力。小組合作學習可以幫助同學主動學習，加強獨立解決問題的能力，開拓思維，有效提升學習效率。

最后，合作學習的目的在于實現(xiàn)教學任務(wù)。老師通過轉(zhuǎn)變學習模式，改變傳統(tǒng)的教學方法。使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，大大提升了教學質(zhì)量，也讓學生愛上了學習數(shù)學。實現(xiàn)了最終的教學目的。

二、 初中數(shù)學中合作學習能力的重要性

（一） 培養(yǎng)合作意識，增進感情

在過去的教學模式中，學生個人之間容易發(fā)生競爭，阻礙學生們的情感交流。而且，初中學生還處于比較活潑好奇的年齡段，沒有辦法完全融入舊模式的苦悶學習中。在初中階段應(yīng)用新的合作模式，為初中的教學質(zhì)量得到了提升。采用小組學習的合作模式使每位學生都能參與其中，而且還可以使同學們之間相互合作，共同學習，將原來的被動接受轉(zhuǎn)變成主動學習。在這種模式下有利于培養(yǎng)學生的合作意識。

（二） 提升數(shù)學學習效率

興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)教學中學生只能被動接受，老師獨自在講臺上進行性教學并沒有完全融入學生群體中。教師沒有完全考慮到學生對知識的理解能力和接受力。學生對知識的理解并沒有熟悉，在經(jīng)過長時間的累積導(dǎo)致學生對數(shù)學失去興趣，不想再繼續(xù)學習數(shù)學，很有可能會對數(shù)學產(chǎn)生排斥心理。采用合作學習這種方法是有效提高學習效率的辦法。在這種模式下學生可以自覺地進行學習，老師也可通過觀察小組學習的情況來了解學生的差異，有針對性地進行教學。幫助學生更好的理解知識點，因材施教，充分發(fā)揮每位學生的特長，利用在數(shù)學學習中。

（三） 實現(xiàn)學生的價值

初中時期正是人生成長的重要階段，此時的學生這正處于青春期，價值觀、人生觀還未完全形成，每位學生都喜歡在他人面前展示自我。在過去的教育模式中沒能將學生的積極性完全調(diào)動起來，部分學生的特性沒有完全表現(xiàn)出來，使得學生不能很好地了解自我。在該模式下學生可以盡情發(fā)揮展現(xiàn)自我，讓同學對自身有更好的了解。學生可以在組內(nèi)暢所欲言發(fā)表自己的意見和建議，共同解決問題?？梢允箤W生感受到自我價值的實現(xiàn)和對自身的認可。提高了學生學習的積極性，開拓思維，增強合作意識。

三、 數(shù)學中應(yīng)用合作學習的策略

（一） 增強教師專業(yè)素養(yǎng)

在教師授課過程應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生合作的精神，實踐需要建立在理論的基礎(chǔ)上，所以在開展數(shù)學合作模式的教學中，教師應(yīng)首先提高自身素養(yǎng)，才可更好地去教授學生知識，開展相關(guān)學習活動。提升學生的學習效率。在多所中學里我們可以看到教師的教學模式還停留在傳統(tǒng)教育中，不能達到新的教育目標。部分數(shù)學教師對合作學習有一定的了解，但因諸多方面的原因未能實施；甚至有少數(shù)教師忽略學生感受，只顧自己的教學任務(wù)，學生是否真正熟悉知識，真正理解數(shù)學內(nèi)容老師一概不管。對于這些情況我們更加推行數(shù)學學習合作模式，改變過去的教育方法。比如，老師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)、書本來進行備課和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學校也可組織教師共同學習合作模式，增強教師對合作學的認識，了解其重要性。最后實現(xiàn)在課堂上有效開展合作模式學習。

（二） 建立友好的師生關(guān)系

學生在學校接觸最多的人是老師，總的來說數(shù)學相對于其他學科來說學習任務(wù)較為重要，學生的壓力也是較大的，這便對數(shù)學教師提出了更高的要求，老師應(yīng)在課下多接觸學生，了解每位同學的特長。與同學建立良好的關(guān)系，在現(xiàn)在的教學狀況來看老師大部分都是較為嚴厲的形象，導(dǎo)致學生有問題時因為畏懼心理不敢去問老師，也不敢去與老師交流。長期處于這種情況下，學生的積極性嚴重受挫，對學習數(shù)學的興趣也會漸漸消失。老師應(yīng)主動接近學生，認真聽取學生的意見，尊重學生。比如，當老師所教班級人數(shù)較多時，可以采用分組模式，每組設(shè)定一位小組長，讓學生充分利用課堂時間學習，在課后也可小組一起學習。老師可以布置學習任務(wù)，小組內(nèi)相互協(xié)作學習，老師作為引導(dǎo)，糾正學生出現(xiàn)的錯誤。讓學生感受到自己的能力，主動與老師、同學交流，提升合作能力。

（三） 尊重學生

在過去的教育模式中，許多教師開展活動時往往忽略學生在活動中的重要地位，將自己認為是活動的主體，使學生無法積極參加活動、失去興趣、厭惡學習。這就要求教師根據(jù)現(xiàn)狀做出相應(yīng)的改變，將學生作為主體，充分尊重學生，讓學生感覺到自身的價值。提高學生學習興趣。例如，當教師發(fā)現(xiàn)在合作學習過程中學生產(chǎn)生問題時，應(yīng)客觀看待，主動為學生講解，因材施教，可以顯著提升學習效果。老師在對學生評價時應(yīng)從全方面進行評價，看到每位學生的優(yōu)點，最大的提升積極性，以達到在數(shù)學學習中培養(yǎng)合作能力的目的。

四、 結(jié)論

總而言之，隨之時代的進步數(shù)學的應(yīng)用也越來越廣，對于數(shù)學的理解能力也越來越高。對于這種新型的學習模式，是教育的進步也是師生溝通的橋梁。有利于提升學生自我價值的認識。同時在課堂上營造一種輕松活躍的氛圍，為學生以后的發(fā)展帶來更多的可能，以數(shù)學為核心來培養(yǎng)合作能力。

參考文獻：

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[2]黃慧群.“導(dǎo)學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用與研究[J].科教文匯，2015，（05）.

作者簡介：徐新科，江蘇省無錫市，無錫市藕塘中學。