中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的分析與思考

摘要：現(xiàn)狀表明，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，雖然就業(yè)率維持持續(xù)上漲，但難以達(dá)到長期發(fā)展。中職生正處于學(xué)校與社會(huì)的過渡期，因此對其進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓他們了解自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思自我、了解社會(huì)、樹立目標(biāo)。本文針對該種問題，就如何安排實(shí)踐和就業(yè)，如何對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中職生；教育模式

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓我們了解自己的特長，了解社會(huì)的發(fā)展變化，才能主動(dòng)去選擇好我們要走的路，學(xué)生越早接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，就能更早地確立自己的目標(biāo)，中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠?qū)ψ约何磥韺W(xué)習(xí)、工作和生活，有一個(gè)清晰的認(rèn)識，進(jìn)而把自己的人生發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來。

我國對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究較少，更多地在必要性和重要性上，而具體的做法比較少。我國的中等職業(yè)學(xué)校在近些年來廣泛開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對中職生樹立理想、明確職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)生活、健康成長起到重要的作用。但在教育活動(dòng)中，仍然存在較多的不足與缺陷，急需改進(jìn)和完善。

二、 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一） 中職生專業(yè)選擇及職業(yè)生涯規(guī)劃盲目

調(diào)查表明，中職生大多是中考成績不理想的學(xué)生，有些是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)困難、家庭困難、自控力差，有些則是聽從父母、親友的意見，他們選擇專業(yè)大多是認(rèn)識不清的、是被動(dòng)的，就可能導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不大，有些就業(yè)目標(biāo)定得過高。他們對職業(yè)生涯的規(guī)劃也缺少正確的認(rèn)識，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃對人生發(fā)展的意義。

（二） 教師教學(xué)中存在的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在教學(xué)中只注重課本知識，不能因材施教，也缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合。老師本身對職業(yè)生涯規(guī)劃概念也很模糊，沒有教學(xué)方法，學(xué)生的想法很主觀，脫離現(xiàn)實(shí)，也很隨便。應(yīng)試教育體制讓中職生無法更多地接觸社會(huì)，職業(yè)生涯規(guī)劃的課程更多的也是停留在知識層面，而不是規(guī)劃層面，沒有對就業(yè)形勢的把握。中職教育形勢需要改革，才能引導(dǎo)課程的發(fā)展。

（三） 職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題

課程結(jié)構(gòu)安排不合理，中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是歸納在德育課程里面，一般在一年級開授，每周2課時(shí)，接下來的兩年期間并不再接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃，最后在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行突擊的崗前培訓(xùn)，這樣的課程結(jié)構(gòu)不能有效地與課程內(nèi)容相結(jié)合，也不能和專業(yè)緊密聯(lián)系。學(xué)生習(xí)得的職業(yè)生涯規(guī)劃知識是暫時(shí)的，沒有連貫性，學(xué)習(xí)的效果不理想。

三、 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃具體措施

（一） 教育學(xué)生層面

基于上述問題，要多進(jìn)行模擬課和實(shí)踐課，多舉行辯論賽，明確獎(jiǎng)懲。職業(yè)生涯規(guī)劃必須引起我們的重視，不僅要設(shè)置科目，還要在日常教學(xué)中滲透，老師可以在班級管理中滲透，讓學(xué)生多交流互動(dòng)，也可以與企業(yè)開展聯(lián)合活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)職場，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，幫他們分析就業(yè)環(huán)境，幫他們制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，多培養(yǎng)面試等與社會(huì)連接更為緊密的技能。也可以在校園集體活動(dòng)中滲透這種思想，多搞技能競賽，讓他們接觸到優(yōu)秀的人才，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。還可以請優(yōu)秀畢業(yè)生過來講授經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的力量，榜樣最好有相似性和可模仿性，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)其積極性，并把網(wǎng)站、板報(bào)、刊物充分利用起來。職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，第一年時(shí)為學(xué)生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，第二年的時(shí)候讓學(xué)生深刻認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃，第三年的時(shí)候安排實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

（二） 老師素質(zhì)教育層面

我們老師要提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，深刻了解職業(yè)生涯規(guī)劃的中職生職業(yè)發(fā)展的重要性。要把自己的經(jīng)驗(yàn)，充分融入教學(xué)中，幫學(xué)生樹立起能與社會(huì)接軌的目標(biāo)。學(xué)校方面要進(jìn)行課程改革，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)制定出每個(gè)年級的職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)。教師隊(duì)伍也要多引進(jìn)專業(yè)人才，而不是只會(huì)理論知識的，要達(dá)到這一效果，可把實(shí)踐操作加入對老師的考評中，職稱評定也不僅僅依靠論文，而是教師的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能把老師從一個(gè)知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有豐富實(shí)踐能力的技能人。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃幫助中職生擁有更精彩的人生。通過多渠道實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以指導(dǎo)和幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的有效性，贏得擇業(yè)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)教育目標(biāo)的要求，不斷提高自己的實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)職業(yè)教育的意識和能力，從單純的課堂教學(xué)中擺脫出來，使自己真正成為一個(gè)具有豐富實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的職業(yè)人，而不是一個(gè)單純的“知識傳授者”。

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作者簡介：

曹伊凡，福建省漳州市，漳州第一職業(yè)中專學(xué)校。