也談小學(xué)語文作文教學(xué)

釧茂國

摘要：作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。老師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。就目前有的老師不注重教作文，而是讓學(xué)生抄作文、背作文應(yīng)付考試蔚然成風(fēng)的現(xiàn)狀，我從培養(yǎng)興趣、注重積累、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)會(huì)修改幾方面談?wù)勛约簩?duì)作文教學(xué)的一孔之見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；積累；指導(dǎo)

作文教學(xué)，語文教學(xué)的重中之重。作文是考察人們綜合語文能力的一種最佳手段。要寫好作文，不僅需具備良好的書面表達(dá)能力，還要有豐富的閱讀積累，深入細(xì)致的觀察，否則，是寫不出好作文的。古代科舉考試，就只要求考生寫一篇文章，看來是不無道理。

前幾天，我輔導(dǎo)某校幾個(gè)三年級(jí)小娃寫作文，他們一句話都寫不出來。問其故，小娃回答，老師從來不教他們寫作文，只是考試前網(wǎng)上下載七八篇范文給他們背，然后考試的時(shí)候拿去套用就行了。這樣的語文老師并不是少數(shù)，一年結(jié)束了，沒有真正上過一節(jié)作文課，就叫學(xué)生課外自己寫。三年級(jí)從寫話過渡到寫篇，本就是作文的起步，好比小孩子剛剛學(xué)走路。這時(shí)候如果我們不牽著他們的手教他們走，那他們要怎樣學(xué)會(huì)走路呢？難道要他們?cè)谂佬信c摔倒中去摸索嗎？如果是這樣，還要我們這些語文老師做什么呢？如果我們?nèi)祟惖闹R(shí)都靠這樣來傳承，那我們的文明還談什么進(jìn)步與發(fā)展呢？這不是耽誤學(xué)生的大好時(shí)光與前程嗎？”想到這里，不禁痛心。

生活處處皆語文，只要我們的語文老師愿做一個(gè)有心人，愿意不急不躁，真正用心、用情去引導(dǎo)孩子觀察、思考、說、寫……不說每個(gè)學(xué)生都能寫出彩的大作，但至少寫出真情實(shí)感的作文是可以的。那么，作為一名鄉(xiāng)村語文教師，我們?cè)撊绾斡行У剡M(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)呢？

一、激發(fā)孩子的寫作興趣

興趣是最好的老師。這句話絕不是一句空話，它是我在作文教學(xué)中最真切的感受。沒有興趣，學(xué)生覺得寫作文好無聊，而且很痛苦。而只要我們一旦激發(fā)他們的寫作興趣，他們就會(huì)樂此不疲。我認(rèn)為最好的方法就是要在作文教學(xué)中讓孩子獲得成就感。筆者認(rèn)為，評(píng)改一篇作文時(shí)，首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，在評(píng)分時(shí)宜寬不宜緊，用贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情！班級(jí)可每學(xué)期舉行一次作文競(jìng)賽，優(yōu)秀作文給予獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)表在班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)上。確實(shí)有學(xué)生寫得出好文章，要幫助他們投稿。對(duì)寫作困難的學(xué)生，能寫出幾句通順的話，就要給予表揚(yáng)。

當(dāng)然，要讓學(xué)生寫出精彩而新穎的句子，我們要為他們提供內(nèi)容——多開展一些活動(dòng)，比如，做一些課堂小游戲，抓尾巴、傳話、你說我猜等，讓他們?cè)诨顒?dòng)后進(jìn)行自由的口頭表達(dá)。有了這些鋪墊，學(xué)生自然不覺作文很難，也愿意寫了。

二、大量閱讀，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)寫作技巧

為什么有的學(xué)生寫起作文來非常輕松，而有的學(xué)生每次寫作文都抓耳撓腮，咬破筆頭，還是語言枯燥乏味，記流水賬呢。我認(rèn)為是平時(shí)的積累做得不夠。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。閱讀好比輸入，寫作好比輸出，要想有輸出，就得有源源不斷的輸入才行。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外名著，既可以開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以提高鑒賞能力、引發(fā)寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)悟和掌握一些寫作的基本規(guī)律。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，也是一項(xiàng)時(shí)間長、見效慢的工作，教師要有耐心和毅力去培養(yǎng)。

教學(xué)中，我們不僅要給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，還要交給他們閱讀積累的方法，看到好詞佳句不僅把它抄下來，還要寫上批注，也就是為什么覺得它好。如果學(xué)生能做好這一點(diǎn)，那說明了他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考。有了深入地思考，這樣的閱讀才算有效，否則，他們也就是在追求故事情節(jié)了；有了深入地思考，學(xué)生在自己寫作時(shí)，這些讀過的文章就會(huì)為他們提供方法，使其寫得更加有意思。

三、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓孩子系統(tǒng)掌握寫作技法

在積累的基礎(chǔ)上，語文老師還要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。每學(xué)期至少八次課堂作文訓(xùn)練，四五次，應(yīng)該細(xì)批、細(xì)改、細(xì)指導(dǎo)——教布局謀篇、材料選擇、詳略安排、語言組織、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用……《文學(xué)概論》中說的“鳳頭、豬肚、豹尾”“素材和題材”和同學(xué)們談?wù)勔参磭L不可。自己也寫寫下水作文，做孩子的榜樣！作文課，我是這樣上的：1、教章法：審題——立意——選材——運(yùn)思——列提綱；2，師生動(dòng)筆創(chuàng)作；3、當(dāng)堂批改：我有3本作文本——草稿、初稿和定稿，學(xué)生寫好草稿后自己修改，謄寫到初稿本上請(qǐng)老師修改，有時(shí)同學(xué)互改，然后一字不錯(cuò)工工整整謄寫到定稿本上，有錯(cuò)誤重新謄；4、評(píng)講，賞析優(yōu)秀作文、下水作文。每次作文訓(xùn)練都得四五課時(shí)，甚至更多。我從不擔(dān)憂我的學(xué)生考試不會(huì)寫作文！當(dāng)然了，老師的語文素養(yǎng)、寫作基本功也是關(guān)鍵！俗話說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為語文老師，素養(yǎng)要向公眾號(hào)小編看齊。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作

魯迅先生說：“作文不是寫出來的，而是改出來的?！庇骷彝鯛柕屡e行宴會(huì)，讓賓客久等。道歉時(shí)說：“我作了一件極其重大的工作，我刪去了一個(gè)逗號(hào)，但后來覺得不妥，我又把它加上了。”可見，習(xí)作修改是提高作文水平的關(guān)鍵。教會(huì)學(xué)生習(xí)作寫好之后，自己先讀，不滿意就修改，修改到自己滿意為止。自己滿意了，再請(qǐng)同學(xué)、老師修改，采納寶貴的意見和建議。建議老師們，上作文課就把葉圣陶先生的作文修改符號(hào)教給學(xué)生，病句修改中也可以用。每次習(xí)作訓(xùn)練，都要讓每個(gè)孩子有成型的“作品”，有一點(diǎn)進(jìn)步。長久堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文水平也就進(jìn)步了一大截。

以上幾點(diǎn)，相輔相成。只要我們語文老師切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)，就一定可以提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《文星雕龍》

[2]《葉圣陶語文教育論集》

[3]《小學(xué)語文教學(xué)研究》

[4]《新課程小學(xué)語文寫作指導(dǎo)》