語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法

【摘要】新課程改革提倡民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在這樣的師生關(guān)系中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在口語交際教學(xué)中，學(xué)生是開展口語交際活動(dòng)的主體，教師是指導(dǎo)者。在口語交際的活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生之間充分地進(jìn)行交流溝通，大膽地發(fā)表自己的見解。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；口語交際能力；方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

聽，不只是聽見、聽清，而且還要聽出弦外之音。在課堂教學(xué)中，可以播放錄音資料讓學(xué)生聽，例如童話故事、演講、小說、散文等，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽和記的能力，學(xué)生通過聽這些錄音資料還可以指導(dǎo)他們的朗讀，在聽的過程中研究別人的語調(diào)、停頓等語言技巧。第二種方法就是讓學(xué)生在實(shí)際的生活中聽，首先培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，聽別人說的內(nèi)容、所要表達(dá)的意思，注意別人的說話技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。

采用多種多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生講的能力?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)與寫作相結(jié)合。在人教版小學(xué)語文教材中，每個(gè)單元后面都會(huì)有一個(gè)語文園地，在語文園地中口語交際與寫作就是放在一起的。例如語文園地四的“口語交際·習(xí)作”：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞……在作者筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定想說說自己喜歡的動(dòng)物吧？那就來試試。先說說自己最想說的動(dòng)物；想說同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，分別說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)?？梢灾v它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報(bào)。在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成自己的作文后，與寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相提出修改的意見，然后再修改自己的習(xí)作。口語交際與寫作結(jié)合起來，在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上寫作，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，而且還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

通過讓學(xué)生復(fù)述來鍛煉口語表達(dá)能力。讓學(xué)生聽故事，在聽故事的過程中學(xué)生要記住故事的人物、主要內(nèi)容和情節(jié)，然后根據(jù)自己所聽的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生自己閱讀課文，然后復(fù)述一下課文講的是什么事情，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。復(fù)述時(shí)要有主次，語言流暢連貫，有層次性有條理性。通過復(fù)述，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生通過編故事的方式來鍛煉自己的口語表達(dá)能力。小學(xué)生想象力豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，給學(xué)生指定的人物、事件，讓學(xué)生發(fā)揮想象來編一個(gè)小故事，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在游戲中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，如組織“盲人擊鼓”“貼鼻子”“畫嘴巴”等游戲，用較短的時(shí)間完成簡(jiǎn)單的游戲，然后指導(dǎo)說；可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎 樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應(yīng)怎樣？組織勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，如組織“釘扣子”等比賽。然后按先后順序說說活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果及自己的感受。組織手工剪、貼、畫活動(dòng)，由教師提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形或符號(hào)，讓學(xué)生通過手工剪、貼、畫后，再讓學(xué)生介紹自己所完成的過程及其內(nèi)容。讓學(xué)生在游戲中鍛煉口語表達(dá)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

教師要充分挖掘口語交際教學(xué)的課程資源。例如在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師要用心發(fā)現(xiàn)存在于平時(shí)生活中的鍛煉學(xué)生口語交際的機(jī)會(huì)，例如在班干部選拔中，誰想競(jìng)選就上臺(tái)演講，然后同學(xué)投票，為什么選他，理由是什么，這就是一次很好的口語鍛煉機(jī)會(huì)。例如每周開展讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生介紹每周讀的什么書，給大家介紹介紹這本書。通過做一做、演一演、說一說，來發(fā)展學(xué)生的口語交際的能力。教師可以通過課下讓學(xué)生制作一個(gè)小東西，然后上課時(shí)讓學(xué)生說一說制作的過程。還可以讓學(xué)生編排課本劇或者其他小節(jié)目，在表演的過程中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

同時(shí)需要建立完善的評(píng)價(jià)體制，不僅要評(píng)價(jià)教師而且還有評(píng)價(jià)學(xué)生。首先要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為評(píng)價(jià)教師的一個(gè)重要的指標(biāo)就是班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)，而在考試成績(jī)中不能體現(xiàn)出教師在口語交際教學(xué)中的成績(jī)，所以要建立比較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要具體、全面，把口語交際教學(xué)的成績(jī)也加到教師平時(shí)的考評(píng)成績(jī)中。其次就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在學(xué)校中很少對(duì)學(xué)生的口語交際水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是學(xué)生的口語交際能力對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展又是十分重要的。所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的口語交際能力是否得到發(fā)展。創(chuàng)建完善的口語交際評(píng)價(jià)體制的目的，就是要讓教師充分重視起學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到發(fā)展與提高，使學(xué)生更好地提高自己的交際的能力，更好地使用社會(huì)的發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際水平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要從聽說能力、文明用語、交際信心、表達(dá)流暢、會(huì)說普通話等方面來評(píng)價(jià)。

新課程改革提倡民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在口語交際教學(xué)中，學(xué)生是開展口語交際活動(dòng)的主體，教師是指導(dǎo)者。在口語交際的活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生之間充分地進(jìn)行交流溝通，大膽地發(fā)表自己的見解。作為教師，要給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的交流氛圍。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，都有機(jī)會(huì)參與到口語交際的活動(dòng)中。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能打開心扉，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間才能更好地溝通交流。

作者簡(jiǎn)介：呂珍珍，女，1992年生，山東省即墨市人，二級(jí)教師，研究方向：語文教育。

（編輯：龍賢東）