看見風(fēng)吹來，聽見云散開

黃鈺珊

【摘要】閑暇時(shí)喜歡讀書，在字里行間的墨香里穿越古今，讀他人的故事，養(yǎng)自己的身心。有心得時(shí)，喜歡信手拈來寫一點(diǎn)兒文字，給看似平淡無奇的生活經(jīng)歷一點(diǎn)兒小慰藉、小歡喜。孔子說：“吾日三省吾身?！贝蟾判凶哂谑篱g的每個(gè)人，都需要在心靈深處安置這樣一個(gè)角落，有暇時(shí)進(jìn)行反思、自省，我們才能在不斷思考中調(diào)整自我匆忙的步履。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

曾記否，第一次走向教師講臺，初為人師時(shí)幾乎熱淚盈眶的心情；曾記否，很多次聽到孩子們喊我“老師”時(shí)，心中的那份幸福與滿足；曾記否，每天沉浸在孩子們好奇天真的世界里，一時(shí)忘記了自己年紀(jì)的我內(nèi)心的那份純真與感恩。其實(shí)與其說我是孩子們的老師，不如說孩子們是我的老師，他們教會了純真、樸素、善良、勇氣……所以作為教師的我，是幸運(yùn)的，更是幸福的。

一、因?yàn)槎詯邸白寣W(xué)生在什么角色中成長”

在教學(xué)中，我們其實(shí)每一天都在面臨這樣一個(gè)問題，那就是學(xué)生角色的問題，一直以來，我們提及的口號就是以生為本，但是回想我們當(dāng)下的教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們真的做到以生為本了嗎？我認(rèn)為以生為本不僅僅是一句口號，更應(yīng)該成為教師的一種教學(xué)態(tài)度，浸透著教師的為師責(zé)任，我經(jīng)常想一個(gè)問題“讓學(xué)生在什么角色中成長”，我深有體會的是教師與學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等相互尊重的關(guān)系。而結(jié)合我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師與學(xué)生之間由于受到師道尊嚴(yán)教育理念的影響，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于被支配的地位，學(xué)生的自主性受到了全面的限制，在課堂上有了疑問不敢提出，在課堂中不敢大膽猜想，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及課堂消化情況如何，教師都無法時(shí)刻掌握。曾經(jīng)在一本書中看到“做個(gè)木匠吧，如果不能做別的”，我想“木匠”是對教師開展和實(shí)施教學(xué)過程中的最低標(biāo)準(zhǔn)，用“木匠”側(cè)重的是一種技術(shù)，而我想如果有可能，教師就應(yīng)該稱為一門藝術(shù)，用教師獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和技能，來定位“讓學(xué)生在什么角色中成長”。我的語文課堂上，很多學(xué)生對于寫作如同一個(gè)丈二和尚一般摸不著頭腦，基于此，我開展了生活化的寫作課堂模式，只要是學(xué)生們?nèi)〔挠谏畹脑掝}，言無不盡，我鼓勵(lì)他們拿起筆來大膽寫，因?yàn)椤爸挥袑懖艜憽?。每一個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望身處一個(gè)無比自由的世界，我引導(dǎo)學(xué)生們在寫作中自由發(fā)揮，通過寫作寄托我們一個(gè)自由的精神世界。正是這種民主、自由、平等，成就了真正的一種完全自助式的角色模式。

二、心喜，而生歡——“老師陪你散散步”

在教學(xué)中，我認(rèn)為師生關(guān)系中最好的狀態(tài)就是亦師亦友，教師和學(xué)生之間既是朋友也是教師，這種亦師亦友的關(guān)系下，才能真正使得學(xué)生有所獲得。我們從書中熟知的魯迅的《藤野先生》，魯迅在國外學(xué)習(xí)時(shí)受到藤野先生的啟發(fā)很大，世界著名作家海倫·凱勒小時(shí)候的啟蒙老師沙利文也是一位非常善良且有心的老師，正是她的啟蒙教導(dǎo)，讓身患?xì)埣驳膭P勒通過文字的世界將自己的生命重新點(diǎn)燃。我經(jīng)常把人生中一些遇見、同行看成是一場有緣的散步，一個(gè)優(yōu)秀的教師會在無意中對一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響很可能伴隨著學(xué)生人生之路的始終。我想，也正是這一點(diǎn)，讓教師的人生價(jià)值得以全面呈現(xiàn)，所謂“心喜，而生歡”，如張愛玲所言“在千萬人之中，在世界的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步”，這就是師生之間的緣，在與學(xué)生的相逢、交流中，“老師陪你散散步”，讓這種師生緣心喜而生歡。班級中有各種各樣的孩子，每一個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和性格，我時(shí)常會與某個(gè)孩子安靜交流，我把這個(gè)交流看成是“散步”，一種輕松的、平等的溝通交流方式。孩子們的這些瞬間也感動著我，我懂得了人與人之間要形成平等、互助、友愛的關(guān)系，也只有在這樣的關(guān)系中，教師才能收獲學(xué)生的信任與好感。也時(shí)常會遇到一些心理出現(xiàn)一些障礙的學(xué)生，比如因?yàn)榧彝リP(guān)系原因或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)不理想等因素，如今孩子們的心理問題也越來越多，基于此，我時(shí)常與孩子們一起散步、談心，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，傾聽他們最真實(shí)的聲音。

三、美好是一種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)——“在關(guān)愛中成長”

在這個(gè)世界里，我們每一個(gè)人都向往著美好，用力追求美好，美好是一種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，追求美好的課堂，這是一個(gè)教師最尊貴、最深刻的自覺，是任何時(shí)候都不該拋棄的內(nèi)在信仰。在教學(xué)中，我始終將關(guān)愛傾注于每一個(gè)孩子，讓美好成為一種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。讓我深有所悟的是，有的孩子原先含蓄、膽小、害羞，在我的鼓勵(lì)之下漸漸走出這樣的困惑。同時(shí)，孩子們給予我的信賴，也讓我備受鼓舞，從他們身上我學(xué)習(xí)到了很多生命里原有的東西，比如樸素，比如勇氣，比如善良，這些才是人生的大智慧。我時(shí)常鼓勵(lì)孩子們寫下自己的感悟，與此同時(shí)，我也讓自己寫下我的一些感悟，與學(xué)生們一起分享交流。這樣的交流與分享是滿滿的溫暖和關(guān)愛。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。我想對于一個(gè)教師來說，每天都進(jìn)行自省、反思，這是對于教學(xué)的有效促進(jìn)，更是一個(gè)教師應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。在今后的教學(xué)中，我會沿著詩意課堂的目標(biāo)，不斷為教學(xué)課堂點(diǎn)亮新的和諧的風(fēng)景。

光陰悄然溜走，唯獨(dú)留存于我們心間的便是歲月里的溫暖。當(dāng)懷著不舍的心送走一屆又一屆的學(xué)生，偶爾在瑣碎而繁忙的日子里，收到一封來自往屆學(xué)生的來信，幾句簡單的問候，滿心感恩的祝福，都讓我感動落淚，我想，正是課堂的詩意，延續(xù)著無窮美的課堂風(fēng)景，正是這種詩意，引領(lǐng)我們師生走向更加幸福的前方。

正所謂“看見風(fēng)吹來，聽到云散開”，但愿冷落了天涯的春花秋月，溫暖了心底的滄海桑田……

（編輯：郭恒）