關(guān)于增強(qiáng)黨性鍛煉和創(chuàng)新黨校黨性教育的思考

張歆

【摘要】黨校是黨員干部鍛煉黨性的場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)員黨性修養(yǎng)，滿足“黨校姓黨”的要求。闡述增強(qiáng)黨性鍛煉與創(chuàng)新黨校黨性教育的重要性，分析了當(dāng)前黨性鍛煉與黨性教育的問(wèn)題，提出了解決措施，指導(dǎo)黨校工作者更好地開(kāi)展黨性教育實(shí)踐工作。

【關(guān)鍵詞】黨性鍛煉；創(chuàng)新；黨性教育

黨性是評(píng)判黨員的標(biāo)準(zhǔn)，是黨員干部立足及立德的前提。黨校姓黨是黨校工作的重心，一定要搞好黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，自覺(jué)接受黨性教育。面對(duì)新形式，一定要搞好黨性教育、黨性教育課程，掌握好“知、情、信、行”的價(jià)值，切實(shí)了解，真正踐行，突出黨性教育較強(qiáng)的實(shí)效性及針對(duì)性。

一、增強(qiáng)黨性鍛煉和創(chuàng)新黨校黨性教育的意義

（一）增強(qiáng)黨性鍛煉的意義。黨性鍛煉在黨校工作中很重要，受黨校性質(zhì)及目標(biāo)影響較大。中國(guó)共產(chǎn)黨黨校是黨委非常重要的一個(gè)部門(mén)。各級(jí)黨委一定要將黨校作為加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。從中不難發(fā)現(xiàn)，黨校教育首先需要通過(guò)馬克思主義的理論來(lái)武裝自己，然后是黨性鍛煉。但增強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉、貫穿于黨校教學(xué)管理的始終。黨性鍛煉于黨校工作中起到重要意義，一般取決于“黨”的原則。指導(dǎo)黨性鍛煉工作，將其作為黨校教育非常重要的一環(huán)，貫穿于黨校各個(gè)過(guò)程，如教學(xué)及學(xué)員管理等，黨校全部工作均要有助于強(qiáng)化學(xué)員黨性鍛煉。黨性鍛煉是黨校教育的重心，體現(xiàn)了黨校教育鮮明的特征。強(qiáng)化學(xué)員黨性鍛煉，比較好的方式就是增強(qiáng)黨性教育。對(duì)干部教育培訓(xùn)而言，理論、知識(shí)及黨性的教育均十分必要。其中黨性教育是關(guān)鍵，從中不難看到黨性教育的重要性。黨校需要將理論教育作為增強(qiáng)學(xué)員信念的基礎(chǔ)，理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝便要緊隨一步，奠定學(xué)員堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。黨性教育保持黨的先進(jìn)性，是養(yǎng)成高尚情操非常有效的途徑。黨校需要抓好黨性教育，將黨的基本理論用作主要課程，圍繞黨性鍛煉，將黨性教育蘊(yùn)含在嚴(yán)格的教學(xué)、管理及實(shí)踐中，不斷提升學(xué)員的黨性修養(yǎng)。黨性鍛煉在黨校工作中很重要，這取決于領(lǐng)導(dǎo)干部健康成長(zhǎng)的需求。黨性鍛煉是是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部永遠(yuǎn)無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。十八代查處的一些腐敗官員，懺悔道：因?yàn)辄h性缺失，逐步走向腐敗，黨性不純帶來(lái)嚴(yán)重后患，長(zhǎng)期思想松懈，失去了黨性，成為貪污腐化最重要的原因。好干部一定要具有堅(jiān)定的理想信念。黨校需要將理想信念、反腐倡廉等的教育作為中心，用作黨性鍛煉的起點(diǎn)，從思想層面上強(qiáng)化學(xué)員黨性教育，指導(dǎo)學(xué)員向“做人講品德、做官講黨性”的方向發(fā)展，促使干部健康成長(zhǎng)及發(fā)展。

（二）加強(qiáng)黨校黨性教育的意義。加強(qiáng)黨性教育是黨中央對(duì)黨校做出的要求。黨中央從加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)大局出發(fā)，要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在新的歷史條件下加強(qiáng)黨性鍛煉。增強(qiáng)黨員干部自身修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，搞好重大政治任務(wù)。新時(shí)期發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，推動(dòng)黨更好地建設(shè)及發(fā)展。黨性修養(yǎng)構(gòu)成了黨校教學(xué)不可缺少的一部分，體現(xiàn)著黨校教育的特色。加強(qiáng)黨性教育，這是黨校教育的精髓，體現(xiàn)黨校教育培訓(xùn)突出的特征。加強(qiáng)及創(chuàng)新黨性教育符合“黨校姓黨”的發(fā)展趨勢(shì)。黨校遵照中央要求，使豐富知識(shí)及增強(qiáng)黨性有效協(xié)同起來(lái)，將黨的創(chuàng)新教育放在首要地位，以創(chuàng)新黨性教育內(nèi)容體系作為出發(fā)點(diǎn)，遵循時(shí)代下黨性教育要求，掌握新的特征，摸索新的發(fā)展規(guī)律。促使黨性教育朝向科學(xué)化方向發(fā)展，提升黨員修養(yǎng)，真正突出成效。

二、現(xiàn)階段黨性鍛煉和黨性教育中的問(wèn)題

（一）黨性鍛煉中的問(wèn)題。1.學(xué)員對(duì)黨性鍛煉認(rèn)識(shí)不充分。一些學(xué)員認(rèn)為黨性務(wù)虛，要納入量化考核中很困難，較少影響自身成長(zhǎng)及發(fā)展，思想上忽視，行動(dòng)上懈怠。結(jié)合往年本班主體班學(xué)員入學(xué)理論成績(jī)來(lái)看，抽查學(xué)員合格率僅有8%，良好率、不合格分別為19%、7%。分析擬定黨性鍛煉目標(biāo)發(fā)現(xiàn)，39%學(xué)員缺少詳細(xì)的黨性鍛煉目標(biāo)，51%%學(xué)員沒(méi)有深入分析黨性分析材料，隨意應(yīng)付。從中可以看到，學(xué)員并未切實(shí)認(rèn)識(shí)到黨性鍛煉的重要意義。2.黨校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)匱乏。因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)及當(dāng)?shù)卣匾暢潭扔绊?，一些基層黨校缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，使得黨性鍛煉力欠缺，形式單一。教學(xué)場(chǎng)地不寬闊，往往集中于本地。學(xué)員想到發(fā)達(dá)地方學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打消了觀摩著名的愛(ài)國(guó)主義教育基地的希望。3.黨性鍛煉形式單調(diào)，實(shí)效性薄弱?，F(xiàn)階段黨性教育使用“理論課+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的形式。一些教師的理論課功底還需提升，僅停留在理論層面，缺少有效升華，學(xué)員很難有收獲。一些教學(xué)缺少較強(qiáng)的實(shí)效性，停留在形式層面。部分學(xué)員認(rèn)為，現(xiàn)階段黨性教育更多地講解課程，缺少足夠的警示性課程；短暫激動(dòng)，很少能終身銘記；停留表面的比較多，滲入人心的較少。

（二）黨性教育中的問(wèn)題。1.黨性教育理念存有偏差。黨性教育理念偏差，使得黨性教育不均衡。部分人指出，黨性教育是黨校的事，認(rèn)為只有黨員領(lǐng)導(dǎo)干部才需接受黨性教育，放松了對(duì)許多群眾與普通黨員的教育，普遍性及針對(duì)性欠缺。2.黨性教育途徑較為單一。黨性教育途徑并不多，在具體實(shí)踐工作中，缺少足夠的錘煉。尤其在長(zhǎng)期執(zhí)政的情況下，許多黨員干部缺少艱苦環(huán)境的鍛煉，和群眾間的感情不足，一些時(shí)候忘記了自身就是群眾出身。這是一些黨員干部將黨性弱化實(shí)踐的原因。3.黨性教育缺少有效的制度作保障。黨性教育因?yàn)闆](méi)有制度保障，不易在實(shí)踐中執(zhí)行。雖然黨較早就具有了增強(qiáng)黨性的文件，改革開(kāi)放后，又作出了新規(guī)定，然而并沒(méi)有真正執(zhí)行到位。沒(méi)有常規(guī)化及詳細(xì)的制度規(guī)定，使得黨性教育被提出后才受到重視，實(shí)際中不重視，講臺(tái)上及講臺(tái)下是另外一回事，文件中與實(shí)踐中出現(xiàn)重視與忽視的情況，開(kāi)會(huì)時(shí)被重視起來(lái)，開(kāi)會(huì)后便被忽視。所以，黨性教育被一些人形容為“井中蛙”，一些時(shí)候在水中，一些時(shí)候在陸地；又如同“水中油”，漂浮在水面上，不容易深入其中看似“水中月”，變幻莫測(cè)。

三、關(guān)于增強(qiáng)黨性鍛煉和創(chuàng)新黨校黨性教育的思考

（一）增強(qiáng)黨性鍛煉的措施。1.增強(qiáng)財(cái)政投入力度。首先，采用新的教學(xué)模式。為落實(shí)“大規(guī)模培訓(xùn)干部”任務(wù)，當(dāng)?shù)卣袑?shí)重視黨校干訓(xùn)，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，確保黨性鍛煉真正執(zhí)行。積極探究新的教學(xué)方式，如“課堂+網(wǎng)絡(luò)”與“課堂+現(xiàn)場(chǎng)”等，使理論有效結(jié)合實(shí)踐?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)突出實(shí)效性及針對(duì)性，形式結(jié)合內(nèi)容，讓學(xué)員從問(wèn)題出發(fā)，將思想帶進(jìn)其中。帶領(lǐng)學(xué)員參觀廉政文化教育基地及特色教學(xué)示范點(diǎn)開(kāi)展實(shí)地教學(xué)，在交流中有所體會(huì)，深入認(rèn)識(shí)黨性。其次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及探討。以網(wǎng)路培訓(xùn)平臺(tái)的形式加強(qiáng)學(xué)員“黨風(fēng)黨性鍛煉”，創(chuàng)建“加強(qiáng)黨性鍛煉”的論壇，讓學(xué)員更好地交流及學(xué)習(xí)。再次，開(kāi)展委托培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)員至井岡山干部學(xué)院、清華大學(xué)干訓(xùn)基地等全國(guó)干部教育培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新的環(huán)境中享受到更深層次的教育鍛煉。2.嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活，加強(qiáng)學(xué)員黨性意識(shí)。黨校主體班需要構(gòu)建學(xué)員黨支部，由黨校總支統(tǒng)一指揮，開(kāi)展活動(dòng)，防止學(xué)員在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，陷入無(wú)序中。及時(shí)設(shè)立支委，明確自身工作職責(zé)。一，嚴(yán)格開(kāi)展組織生活，定期組織開(kāi)展民主生活會(huì)，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度。二，組織學(xué)員觀看黨建微電影、專題教育片，分享彼此心得。三，嚴(yán)格黨性分析，黨性分析內(nèi)容需要突出“心中有黨、有民”要求，在黨性分析過(guò)程中，就事論理，和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，找準(zhǔn)弱點(diǎn)，認(rèn)清需要完善的地方。3.采用新的教學(xué)模式，搭建黨性鍛煉平臺(tái)。采用新的教學(xué)方式方法。采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，逐步加大對(duì)體驗(yàn)式及案例式模擬式的研究力度，改變以往滿堂灌的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師以往“一言堂”的授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。重視頂層設(shè)計(jì)，貫穿黨性教育主線，辦學(xué)方針突出黨性教育根本，辦學(xué)思路體現(xiàn)黨性教育要求。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的黨校教學(xué)布局凸顯黨性，精細(xì)打磨內(nèi)容選擇與效果評(píng)價(jià)等。教育板塊增強(qiáng)馬克思主義開(kāi)展了《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》

《共產(chǎn)黨宣言》《矛盾論》等經(jīng)典理論教育。結(jié)合各班次特征，將活動(dòng)作為載體，專門(mén)開(kāi)展黨性教育，通過(guò)專題研討會(huì)、專題座談會(huì)及辯論賽等不斷考核學(xué)員，鍛煉處置突發(fā)事件能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，突出學(xué)生主體地位，最終讓學(xué)生歸納總結(jié)，在黨性鍛煉中獲得錘煉。

（二）創(chuàng)新黨性教育的方案。1.教育指導(dǎo)黨員利用黨的創(chuàng)新理論，深入理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性。增強(qiáng)黨性內(nèi)動(dòng)力。這為增強(qiáng)黨性教育創(chuàng)造了前提。學(xué)習(xí)基本建黨思想，如馬列主義、毛澤東思想等，掌握無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性的重要靈魂；還要圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系開(kāi)展具體工作，推動(dòng)全黨更加自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不懈奮斗。結(jié)合時(shí)代發(fā)展情況，掌握黨性時(shí)代性，突出黨性教育良好的實(shí)效性及較高的科學(xué)性。突出黨思想政治工作的重要價(jià)值，有序地將黨性教育蘊(yùn)含于經(jīng)常性的黨員群眾工作中，使黨性教育真正融入黨員群眾學(xué)習(xí)及事業(yè)當(dāng)中。2.豐富教育渠道，打造立體式增強(qiáng)黨性教育的新格局。增強(qiáng)黨校教育，運(yùn)用黨校優(yōu)勢(shì)資源，著重搞好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)工作與教育工作。增強(qiáng)黨性教育基地的培訓(xùn)功能，切實(shí)利用黨性教育基地，如延安干部學(xué)院與井岡山干部學(xué)院等通過(guò)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命及建設(shè)，形成鮮活的歷史教材，把黨員干部組織起來(lái)，深入學(xué)習(xí)考察。中小學(xué)校增設(shè)黨性教育課，從黨優(yōu)良傳統(tǒng)教育著手，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)黨及追隨黨的思想。緊扣主題，結(jié)合“革命奮斗精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神”，做好理論培訓(xùn)，強(qiáng)化授課專題的收集及利用。深挖資源，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，執(zhí)行基地星級(jí)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，做強(qiáng)基地教學(xué)。形成融紅軍紀(jì)念館、縣黨風(fēng)廉政教育基地在內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地集群效應(yīng)。開(kāi)闊視野，圍繞強(qiáng)化黨員黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)外出培訓(xùn)。如學(xué)習(xí)林州人民修建紅旗渠的“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”精神。3.健全制度，生成黨性教育的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持健全自我批評(píng)的制度、黨內(nèi)開(kāi)展批評(píng)的制度，弘揚(yáng)黨的民主性，積極主動(dòng)開(kāi)展黨內(nèi)斗爭(zhēng)始終，保持黨的蓬勃生機(jī)，合理使用增強(qiáng)黨戰(zhàn)斗力的武器。致力于健全領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會(huì)制度，獲得較高的民主生活會(huì)質(zhì)量，讓民主生活會(huì)主動(dòng)參與思想交流及增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)當(dāng)中，持續(xù)完善黨性定期分析制度，以黨性為基礎(chǔ)，對(duì)民主生活會(huì)主要內(nèi)容進(jìn)行分析，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。持續(xù)健全黨性教育經(jīng)?；闹贫?，倡導(dǎo)“灌輸式”教育，使黨性教育變成黨員無(wú)時(shí)無(wú)刻不在修的一門(mén)功課，生成一種生命形態(tài)弘揚(yáng)黨性光輝，引導(dǎo)人民追求理想及先進(jìn)。

四、總結(jié)

黨性教育是干部教育培訓(xùn)中一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。黨校教育工作一定要增強(qiáng)黨的建設(shè)，提升黨的執(zhí)政水平及能力，站在抵御風(fēng)險(xiǎn)能力的高度，深入理解黨性教育規(guī)律性，革新工作思路及方法，通過(guò)有效的途徑增強(qiáng)黨性教育，突出實(shí)效性，促使領(lǐng)導(dǎo)干部養(yǎng)成良好的黨性修養(yǎng)。

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