淺析初中音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

陳春影

摘要：在初中階段，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是最為關(guān)鍵的，很多教師不注重對(duì)音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)，將主要精力都放到其他科目的學(xué)習(xí)中。但是音樂(lè)的學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的閱歷，還能陶冶學(xué)生的情操。所以，也要將音樂(lè)教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生從音樂(lè)的教學(xué)中，提高各方面的綜合素養(yǎng)。有效的導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，將生活中的實(shí)例應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成。本文主要從初中音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入為出發(fā)點(diǎn)，探討一些有效的導(dǎo)入策略僅供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂導(dǎo)入；策略

引言：

良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)好音樂(lè)的前提是要有效的課堂導(dǎo)入才能實(shí)現(xiàn)，不能生拉硬套，這樣就不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲。有效的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望，而不是讓音樂(lè)教學(xué)流于形式，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)更加重視，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，使后面的教學(xué)內(nèi)容順利地開(kāi)展。讓學(xué)生在探索中提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以便于今后更好的利用。

一、利用多媒體音像畫(huà)面導(dǎo)入

多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今最流行的一種教學(xué)模式，也是教學(xué)中的必然趨勢(shì)。多媒體能以形象逼真的為學(xué)生呈現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格，運(yùn)用多媒體能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀意識(shí)，還能讓學(xué)生更加明確。例如：在教學(xué)《神州大地遼闊的草原》這一單元課時(shí)，課前精心制作了多媒體課件，上課時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光，看看草原人民是怎樣生活的？”這時(shí)教室里靜了下來(lái)，每個(gè)同學(xué)拭目以待，我立即播放課件[1]。映入同學(xué)們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫(huà)面。同學(xué)們看得入神，聽(tīng)得仔細(xì)，不時(shí)為精湛的樂(lè)器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。一開(kāi)始已邀游在草原音樂(lè)世界里，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營(yíng)造了氛圍。有時(shí)，因制作課件受時(shí)間、內(nèi)容的限制，且課程內(nèi)容題材單一，相對(duì)具有獨(dú)立性時(shí)，也可直接播放光盤(pán)、錄像、磁帶，只要能起到引情人意，烘托氣氛的效果即可。

二、導(dǎo)入流行音樂(lè)的必要性

初中相對(duì)于小學(xué)階段是非常重要的，在音樂(lè)的教學(xué)中，要融合多種元素，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)好音樂(lè)還能緩解學(xué)生的壓力。因此，面對(duì)初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，我們必須著手改善。在改善初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀的問(wèn)題上，學(xué)者們提出了很多的辦法。例如：在教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)師生間的合作，還有引入導(dǎo)入美聲等方法[2]?？晌艺J(rèn)為在改善初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行流行音樂(lè)的導(dǎo)入是眾多方法的首選。因?yàn)?，流行音?lè)的結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，且被廣大群眾所喜愛(ài)，傳唱度很高。同時(shí)，在課堂中導(dǎo)入流行音樂(lè)更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但是在流行音樂(lè)的選擇上應(yīng)該注意，要選擇一些內(nèi)容積極向上，節(jié)奏感鮮明，傳唱度較高的歌曲。比如，許巍的《故鄉(xiāng)》、汪峰的《我要飛得更高》等，這些流行音樂(lè)還能凸顯出學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生有種親近故鄉(xiāng)以及讓自己的夢(mèng)想有所實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诖诉^(guò)程中不應(yīng)該忽視教材的作用，要把流行音樂(lè)與英語(yǔ)教材進(jìn)行很好的結(jié)合，讓學(xué)生在音樂(lè)中更好地享受自己的快樂(lè)。

三、利用音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)入新課

音樂(lè)教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，它與很多知識(shí)課程都是相通的，不管是文學(xué)、美術(shù)、還是舞蹈、戲劇、甚至是攝影和建筑等等和音樂(lè)都有著千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系。在音樂(lè)課上，借助姊妹藝術(shù)開(kāi)場(chǎng)，既是同學(xué)們喜愛(ài)的形式，有能一語(yǔ)道破主題，為情緒情感推波助瀾[3]。例如：在上歌曲《渴望春天》一課時(shí)，我選擇了朱自清的散文《春》來(lái)作為導(dǎo)線。在一首輕柔活潑的小提琴諧謔曲的伴奏下，我充滿感情地朗讀起來(lái)：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了……”學(xué)生在這樣優(yōu)美的音樂(lè)和經(jīng)典的詩(shī)文的感染下，臉上仿佛吹拂著溫暖的春風(fēng)，眼前仿佛看到了嫩綠的小草和和煦的陽(yáng)光，為學(xué)生渲染、營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，注意力高度集中。勿用多言，同學(xué)們隨抒情的詩(shī)句，不知不覺(jué)中已進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，把他們的真實(shí)情感引出來(lái)。詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時(shí)也滿足了同學(xué)們多角度的審美。

四、課外知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶到課堂外，讓學(xué)生從課堂外吸取更過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，也可以結(jié)合課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)課程情境，在音樂(lè)課開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境開(kāi)場(chǎng)，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，教師可以讓學(xué)生感受大自然的美妙，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)所看到的情境編排一些有關(guān)于大自然的歌曲。音樂(lè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容既可以是我們的日常生活，也可以是一個(gè)情感故事，還可以是一些美麗風(fēng)景，更可以是一些歷史文化內(nèi)涵，“中國(guó)風(fēng)”是流行音樂(lè)的一個(gè)經(jīng)典形式，即在歌曲中加入中國(guó)古代一些典故作為創(chuàng)作背景，用現(xiàn)代的音樂(lè)唱出古典的味道，唱法多樣。曲風(fēng)偏向傳統(tǒng)的東方演奏，加入的是一些東方樂(lè)器，通曲音調(diào)婉轉(zhuǎn)，回環(huán)，有一種傳統(tǒng)東方的美感。在歌曲欣賞的過(guò)程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的民族文化知識(shí)教育也有著積極的促進(jìn)作用。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以引入一些其他科目的課外知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師就可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的《桃花源記》這篇課文，之后引入著名歌唱家騰格爾的《桃花源》這首歌，讓學(xué)生在回憶語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)欣賞音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的體會(huì)，讓學(xué)生感受東方樂(lè)器和西方樂(lè)器的不同表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)到豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)形式，提升他們的音樂(lè)綜合技能。

結(jié)束語(yǔ)：

有效的課堂導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也為課堂音樂(lè)教學(xué)做好鋪墊，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象靈活運(yùn)用，機(jī)智應(yīng)變，更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中多采取一些風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)活躍課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及提升音樂(lè)素養(yǎng)和各方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)勝蓉.課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題與對(duì)策[J].探秘（科學(xué)課），2016（07）：124-125.

[2]饒敏.新課程下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效策略[J].快樂(lè)閱讀，2016（16）：18-20.

[3]王君.對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂“引入”教學(xué)技能的思考[J].教學(xué)與管理，2015（21）：45-46.