如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

鐘彩紅

摘 要：在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。本文從營造良好的教學(xué)環(huán)境、注重朗讀和背誦教材、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和鼓勵課堂交流四個方面論述了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效方法，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語語感；措施

隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，英語的重要性日漸凸顯，而語感是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段，在中職英語課堂教學(xué)過程中，還存在學(xué)生語感較差和學(xué)習(xí)興趣不高的問題，限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。因此，探究英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效對策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生英語語感的重要舉措。研究表明，良好的語言環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的語感具有不可替代的作用。通過為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語語感潛移默化的培養(yǎng)。同時，課堂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了重要平臺。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量用英語教學(xué)，體態(tài)語言輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中用英語作答。此外，教師還可采用學(xué)科滲透的方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，如許多物理公式中的符號是英語單詞的縮寫。通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)知識遷移，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中深化對英語詞匯的理解和記憶。如某教師在教室墻上用雙語書寫名言警句，既加強(qiáng)了學(xué)生對名言警句的記憶，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。同時，該教師還在班級開展了英語廣播和英語角活動，為學(xué)生間的交流提供了平臺，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

二、注重朗讀和背誦教材

注重朗讀和背誦教材是增強(qiáng)學(xué)生英語語感的有效途徑。古話有云：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娎首x對培養(yǎng)學(xué)生語感的重要作用。只有在加強(qiáng)朗讀的基礎(chǔ)上，才能夠增強(qiáng)對知識的理解和記憶。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)提升對朗讀重要性的認(rèn)識，對學(xué)生朗讀的語音、語調(diào)和停頓進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀的美感。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大聲朗讀，口腔大幅度張開，讀出英語的韻味。

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對英語材料進(jìn)行背誦，以教材為主，同時引導(dǎo)學(xué)生背誦膾炙人口的詩歌、諺語和影片中的文段，為學(xué)生的學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。例如，某中職院校開展了晨讀活動，于每天清晨的7點(diǎn)20分進(jìn)行英語范文的朗讀和背誦，英語范文主要從經(jīng)典名著和時事新聞報道中選取。通過這種方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感，還可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握英語寫作規(guī)范，有效提高了學(xué)生的英語成績。

三、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的語言感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技巧。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽，從聲情并茂的聽力對話中，學(xué)習(xí)英語語音、語調(diào)和停頓，掌握英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師應(yīng)基于每位學(xué)生的聽力表現(xiàn)情況，適當(dāng)減緩聽力的語速，對于重點(diǎn)語句，可采取重復(fù)播放的方式。此外，為了充分提升學(xué)生對英語聽力的興趣，教師應(yīng)為學(xué)生播放英語歌曲和英文影片，使學(xué)生充分感受到英語聽力的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，某教師在聽力教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，讓學(xué)生帶著問題從聽力材料中尋找答案，既實(shí)現(xiàn)了答案的精確定位，又能夠使學(xué)生感悟純正的英語發(fā)音，有效糾正了學(xué)生的錯誤發(fā)音，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。

四、鼓勵課堂交流

在培養(yǎng)學(xué)生語感的過程中，鼓勵學(xué)生參與課堂交流是提升學(xué)生語感的根本途徑。在英語教學(xué)過程中，如果師生全程用英語進(jìn)行對話和交流，能夠營造良好的語言氛圍，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，充分表達(dá)對客觀事物的見解，在提升語感的同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

因此，在中職英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過提問作答、小組討論、辯論活動、復(fù)述文章和同桌對話等方式，為學(xué)生提供聽說機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)自身的想法，消除學(xué)生的害羞心理，實(shí)現(xiàn)對語感的有效培養(yǎng)。

例如，某教師開展了“課前三分鐘”活動，以學(xué)生愛好的運(yùn)動、喜歡的食物和天氣情況等內(nèi)容為主題，請學(xué)生演講。在此過程中，學(xué)生不僅能夠提升語言組織能力，還能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有良好的應(yīng)用效果。

研究表明，在培養(yǎng)學(xué)生英語語感的過程中，營造良好的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生語感的提升奠定良好的前提條件。在此基礎(chǔ)上，注重朗讀和背誦教材，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；鼓勵課堂交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感。

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