中小學生參與網絡游戲的現狀研究

王海珍 彭海棠

摘 要：隨著互聯網使用的日益普及，上網成為人們日常生活的重要組成部分。本文以6-15歲的中小學生為調查研究對象，通過分析局部地區(qū)小樣本數據，發(fā)現中小學生首次接觸網絡游戲的年齡呈日益低齡化趨勢，對中小學生需要玩網絡游戲的主要原因及中小學生網絡游戲投入的時間和金錢的現狀進行了分析，并依據以上現狀，提出相應的教育引導策略。

關鍵詞：中小學生 網絡游戲 引導策略

引言

《中國青少年網絡游戲行為與保護研究報告（2017）》指出，隨著移動互聯網及智能設備在中國的高速發(fā)展與普及，中國青少年接觸網絡游戲更加便利，觸游年齡呈現出低齡化趨勢。其中6-15歲的中小學生是接觸網絡游戲的重要群體，但該年齡階段的學生群體往往心智不夠成熟，社會閱歷欠缺，自身修養(yǎng)習慣正處于形成階段，如何正確對待網絡游戲、合理安排網絡游戲時間，亟待社會、學校、家庭等各方積極正確引導，幫助學生們適度用網、健康用網、安全用網，讓他們能夠更大程度地享用網絡帶來的紅利。[1]

本次研究主要是局部地區(qū)小樣本數據調查，以6-15歲的中小學生為調查研究對象，采用問卷調查方式，回收有效問卷1435份，調查時間為2017年9月至12月。[2]

一、中小學生網絡游戲參與現狀

1.中小學生網絡游戲興趣極高，觸游年齡呈低齡化趨勢

不同年齡段的中小學生偏好于不同的游戲類型。小學中、低年級學生對鼠標、鍵盤的操控能力較弱，更偏重休閑、輕松、學習類的小游戲，如迪士尼公主簡筆畫、小豬佩奇動態(tài)填色，因此對網絡游戲參與較少。圖1是興趣度統(tǒng)計表，可以看出，小學高年級學生大多在10至12歲之間，已經掌握計算機的基本操作，也具備網絡的基本應用能力，對有一定畫面感和一定難度的游戲更感興趣，興趣度達到58.3%。而隨著年齡的增長，83.1%的初中生對操作復雜程度和挑戰(zhàn)性高，能產生競技樂趣的網絡游戲更具吸引力。

調查顯示，中小學生首次接觸網絡游戲的年齡呈日益低齡化趨勢，圖2是小學生首次接觸網絡游戲年齡分布圖。就現階段的小學低年級學生而言，年齡大約6-8歲，15.3%的學生在5歲及以下年齡就開始接觸網絡游戲，也就是大約在2014年，這正是智能手機、平板電腦等移動電子設備盛行之時，也是Wifi幾乎全面覆蓋之時，自然而然為低齡兒童接觸網絡游戲提供了便利條件。[3]

2.中小學生網絡游戲首要目的是消遣和緩解壓力

通過問卷調查顯示，中小學生需要玩網絡游戲的主要原因是無聊消遣及緩解壓力的需要，見圖3所示。小學1-5年級學生的學業(yè)負擔不重，課余時間較多，他們借玩網絡游戲來打發(fā)無聊的時間。對6-9年級的學生而言，小學6年級學生面臨小升初的壓力，學業(yè)負擔相對較重。初中階段的7-9年級學生，課程較多，學習壓力較大，60.8%學生玩網絡游戲是為了緩解壓力。除了以上兩個主要原因之外，同學關系對中小學生玩網絡游戲亦有一定影響，數據顯示，近7.2%中小學生玩網絡游戲是受同學邀請。

3.中小學生網絡游戲投入時間和金錢相對較為理性

調查結果顯示，78%的中小學生不定時段參與網絡游戲，約22%的學生定時參與；在玩網絡游戲時間統(tǒng)計中，1小時以內（含1小時）約占69.3%，而1小時以上的占到近31%，參與游戲的主要時間集中在節(jié)假日，占總調查的93.5%。

在網絡游戲消費方面，約三分之一的中小學生有過游戲付費行為，低齡學生付費比例較低。調研數據顯示，6-12歲學生中約68.4%未有付費行為，隨著年齡增長，這一比例逐漸下降，其中13-15歲學生中未有付費行為的占比為35.5%。隨著網絡游戲在青少年群體中的普及，網絡游戲消費逐漸被青少年廣泛接受。[4]

二、中小學生參與網絡游戲的引導策略

1.家庭要采取柔性教育干預

家長通過直接沒收孩子的上網設備、拔網線、直接批評、禁入網吧等粗暴的方式進行干預，更容易使中小學生玩網絡游戲時變的叛逆，也不能從根本上糾正其態(tài)度、思想和認知。而柔性教育的精髓是尊重和關愛，家長要尊重孩子的個性，尊重他們的所思所想，給孩子一定的空間，家長可以支持孩子玩一些合適的、健康的網絡游戲，甚至家長可以陪同孩子一起玩這類游戲，或者向孩子推薦優(yōu)秀的網絡游戲。

2.學校要加強信息倫理和道德規(guī)范教育

有教育專家曾說過：網絡帶給人們的最大收益就是為人們提供了一個學習的平臺，而現在太多的人卻用網絡在玩。網絡游戲已經危害到了青少年，引發(fā)了一系列的社會問題，甚至許多學生因過度沉溺不健康的網絡游戲患有嚴重的“網絡成癮綜合癥”。據有關報道稱：每年全國約有100萬到150萬名中小學生因萬網絡游戲而自毀前程。教師是中小學生使用網絡的重要把關人，因此教師要努力培養(yǎng)學生的信息倫理道德，讓學生明確是非觀念，規(guī)范自己的行為，引導培養(yǎng)學生利用網絡進行學習和搜索資料。

3.社會要建立良好的網絡秩序

國家要出臺相應的法律法規(guī)來監(jiān)管控制網絡，要嚴厲追究對不具備資質或者有暴力、色情等問題的游戲網站作出審批或者備案的單位和負責人的責任。網絡監(jiān)管部門發(fā)現非法網絡游戲網站和信息要及時關閉這些網站或者刪除網上各種有害信息。要不定期地地檢查并過濾網絡內容，及時屏蔽不良信息。網絡游戲對中小學生的危害不僅是學校、老師、家長關注的問題，也應是一個社會問題。家庭、學校、社會應一起努力，使中小學生擁有一個健康、快樂、朝氣蓬勃的學習時光。[5]

參考文獻

[1]劉俊強.現代教育技術[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]曹藝珂.高年級小學生參與網絡游戲現狀的調查報告[J].教育科學研究，2016年第9期.

[3]熊番君、薛霞.柔性教育，就是這么簡單[J].教學與管理，2006年9月15日.

[4]搜狐教育.試析網絡游戲對青少年的影響及對策[J].

[5]丁純、程貫平.淺談網絡游戲對青少年的負面影響及教育策略[J].零陵學院學報，2005年3月.