德育為先，讓愛同行

陳月銀

小時(shí)候宋祖英的一首《長大后我就成了你》唱響了大江南北，也讓更多的人向往著教師這份崇高的職業(yè)。如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)前教育的普及，我國幼兒教育事業(yè)也得到了前所未有的重視，幼兒園教師隊(duì)伍更是逐漸形成了一個(gè)龐大的群體，如何讓幼兒教師更好地成為幼兒的啟蒙者，如何讓幼兒在他們的人生道路上更好地走好第一步？這值得我們進(jìn)行深深的探索。隨著相關(guān)政策法規(guī)的落實(shí)以及我省“強(qiáng)師工程”方案的實(shí)施，我們的幼兒教育將會(huì)迎來一個(gè)新的臺(tái)階。

一、言傳身教為典范

韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是第一位的。也就是說，一個(gè)老師比知識(shí)更重要的是要有師德，言傳身教，才能做個(gè)好老師。作為一名幼兒園的老師，擔(dān)負(fù)著幼兒的啟蒙教育，通過對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。而幼兒園的孩子又是一個(gè)特殊的弱勢群體，他們年弱無知，他們少不更事，很難想象一位對孩子漠不關(guān)心、行為粗暴的老師能成為孩子心目中喜愛的老師，這就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性。幼兒園的幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，幼兒教師就是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對他們起到潛移默化的作用。在和家長的溝通中，總會(huì)聽到家長說，孩子最喜歡玩的一個(gè)游戲是模仿老師，每每回到家，家長問：“寶貝，今天你在幼兒園都學(xué)了什么呀？”然后孩子就會(huì)說：“你們做小朋友，我做老師，我給你們上課。”孩子就會(huì)把老師當(dāng)天的上課內(nèi)容大概的復(fù)述出來，甚至?xí)牙蠋煯?dāng)天是怎樣表揚(yáng)小朋友、批評小朋友的話語和動(dòng)作都模仿的惟妙惟肖?？梢哉f，幼兒教師的行為決定著幼兒的行為，甚至決定著幼兒的道德水平，只有規(guī)范了教師的道德行為，才能更好地把幼教工作進(jìn)行到底。

二、愛是教育的前提

擁有愛心、耐心、責(zé)任心，這是對一名幼兒教師的基本要求，也是師德內(nèi)容的首要體現(xiàn)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育者實(shí)施教育的思想感情的核心，是教師與幼兒連結(jié)感情的紐帶，建立友誼的橋梁。教師的愛心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。每年的九月，是幼兒新生入園的日子，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候總能聽到孩子們哭哭啼啼的吵著：“我要媽媽！”、“我要回家！”往往這個(gè)時(shí)候最能體現(xiàn)教師的愛心所在，我們的老師總是不厭其煩的抱抱這個(gè)、哄哄那個(gè)，為他喂飯，幫他把尿，哄她入眠，教她唱歌，等到孩子的情緒穩(wěn)定下來，都會(huì)像依戀媽媽一樣依賴著老師，這就是老師愛心影響下的效果。

三、愛的真實(shí)體驗(yàn)

相信作為一名老師，覺得最幸福的事，就是得到家長們的認(rèn)可以及孩子們的喜愛，聽到孩子們在大街上旁若無人地大喊：“老師好！”那種不言而喻的自豪感，都會(huì)由心底悄悄地蔓延開來。那是孩子對老師的愛，“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才能教育孩子。”這是孩子內(nèi)心的真實(shí)反應(yīng)，也是對老師從事幼兒教育的一種肯定。熱愛孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。每次在幼兒入園之前的第一次進(jìn)行家訪活動(dòng)，能讓孩子們與老師彼此熟悉，來到陌生的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中，教師盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會(huì)讓你一起分享，既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友。經(jīng)常走進(jìn)他們的中間，和他們一起玩，聽他們說話，尊重他們的意見，傾聽他們的心聲。老師愛護(hù)、體貼和關(guān)心幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，并在無意中學(xué)習(xí)和模仿著老師的行為，家長也在感嘆，“我的孩子回家會(huì)做適當(dāng)?shù)募覄?wù)了”，“我的孩子會(huì)關(guān)心家人了”，其實(shí)這都是幼兒在日常生活中潛移默化的結(jié)果。

四、教育以德為先

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，其中 “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是在黨的全國代表大會(huì)報(bào)告中首次提出，可看出黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。德是做人之根本，作為一名幼兒教師，我們不僅要先做到“德高為師，身正為范”，還要做到教育以德育為先。除了教師的自身行為影響，孩子的無意識(shí)模仿，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意事事做到以德育培養(yǎng)為主。

“為了孩子的一切，一切為了孩子”，這是由來已久的口號(hào)，孩子是我們的根基，孩子是我們將來的棟梁，如何讓根基打穩(wěn)，如何讓棟梁挺直，這個(gè)任務(wù)就落到了我們幼兒園教師的身上，依據(jù)黨的十八大精神，堅(jiān)持把德育工作、把提高幼兒思想道德素質(zhì)擺在幼兒園工作的突出位置，把從小培養(yǎng)孩子良好的思想品質(zhì)，重視孩子的思想品德教育落到實(shí)處，這樣，一定能夠讓幼兒教育事業(yè)做得更大更好更強(qiáng)！