淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

阿依努爾·托合塔爾

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)班主任管理過(guò)程中，需要充分運(yùn)用溝通藝術(shù)，做好師生之間的溝通，保證班級(jí)朝著良性發(fā)展，提升班級(jí)管理效率，保證班級(jí)良好的凝聚力和向心力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)班主任老師要摒棄傳統(tǒng)管理方式，采用良性的溝通藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有效溝通。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)

小學(xué)是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。因此，作為小學(xué)班主任，需要充分利用各種溝通藝術(shù)，了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，然后制定完善的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，通過(guò)有效的溝通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)展開(kāi)論述。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通重要性

在進(jìn)行小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中，溝通發(fā)揮著非常重要的作用。教師要充分利用課上和課下時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。

（一）能夠建立和諧的班級(jí)氛圍

班主任老師在進(jìn)行班級(jí)日常管理過(guò)程中，需要進(jìn)行全面的溝通，充分了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和學(xué)習(xí)實(shí)際需求，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教師運(yùn)用良好的溝通藝術(shù)，可以給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，加深師生之間的信任，提升師生之間的感情，幫助教師建立良好的教學(xué)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）有利于提升學(xué)生集體意識(shí)

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任老師與老師進(jìn)行有效的溝通，可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和訴求，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾，然后改進(jìn)管理方式和理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)，發(fā)揮溝通的重要作用。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，制定完善的班級(jí)管理計(jì)劃，從而滿足當(dāng)前教育改革的要求。

（三）有利于提升班級(jí)管理水平

班主任作為整個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人員，主要是為全體學(xué)生服務(wù)，一旦出現(xiàn)班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響到班級(jí)的整體公平性。為了避免出現(xiàn)不必要的爭(zhēng)端，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，針對(duì)存在的問(wèn)題，采取現(xiàn)代化管理理念，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，不能單憑主觀臆斷處理問(wèn)題，保證問(wèn)題處理的公平性和公正性，滿足當(dāng)前教學(xué)新課改的要求。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)要求

在進(jìn)行當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，為了提升班級(jí)管理的效率，教師要充分高超的溝通藝術(shù)，針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)分析經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立完善的班級(jí)管理規(guī)范，從而做好小學(xué)班級(jí)管理。

（一）制定完善的班級(jí)管理規(guī)范

對(duì)小學(xué)生而言，年齡較小，對(duì)事情認(rèn)知能力有限。因此，班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定完善的班級(jí)管理規(guī)范，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)和幫助，提升班級(jí)管理的規(guī)范性。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，很多教師嚴(yán)格按照《小學(xué)生行為規(guī)范》進(jìn)行刻板教條的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的約束，采用這種管理方式，規(guī)范內(nèi)容很多，具有很強(qiáng)的書面形式，不能真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致實(shí)際管理的效果不理想。因此，為了進(jìn)一步提升班級(jí)管理的效率，在實(shí)際管理過(guò)程中，教師要做好基本的調(diào)查工作，認(rèn)真分析班級(jí)管理需求和學(xué)生的思想行為，制定符合小學(xué)生心理發(fā)展和身體發(fā)展的特色班級(jí)管理規(guī)范，提升班級(jí)規(guī)范的認(rèn)可程度，提升管理的實(shí)際效果。在明確管理規(guī)范以后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，嚴(yán)格按照指定的規(guī)范進(jìn)行自我管理和約束，參與到班級(jí)事務(wù)管理中來(lái)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)一步提升小學(xué)生班級(jí)凝聚力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師在實(shí)際管理過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的艱巨性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)行為規(guī)范，進(jìn)一步優(yōu)化處理方式，做好鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保證在班級(jí)內(nèi)部形成良性的管理氛圍，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性教學(xué)理念

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我約束以及自我管理，在進(jìn)行班級(jí)管理溝通過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，在進(jìn)行班級(jí)日常管理過(guò)程中，班主任要為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)，運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言，加強(qiáng)師生之間的信任，始終保持微笑，提升實(shí)際溝通的效果。在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用多種管理方式，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，保證實(shí)際班級(jí)管理的效果。

（三）維持良好的師生關(guān)系

班主任教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做好心理方面的輔導(dǎo)和交流。作為小學(xué)生班主任，需要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全面的指導(dǎo)，搭建起良好的橋梁，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任老師，積極主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，從根本上提升班級(jí)管理的水平。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同類型的學(xué)生，采取不同的管理方式，維護(hù)學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的管理理念，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，采取多樣化的教育手段，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，提升師生之間的信任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在班級(jí)管理中，教師要公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，從而保證溝通的質(zhì)量，解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析潛在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，采用高超的溝通藝術(shù)，提升溝通的水平，滿足當(dāng)前新課改發(fā)展的要求。

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