淺談幼兒園如何有效地開展音樂教學(xué)

摘 要：學(xué)習(xí)音樂能夠陶冶情操，在幼兒園開展音樂教學(xué)能夠使兒童的身心得到發(fā)展。本文通過不重視日常表現(xiàn)、教學(xué)方法不完善、對兒童學(xué)習(xí)特點不夠了解，三個方面對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了討論。并開展音樂教學(xué)游戲、注重表現(xiàn)能力的培養(yǎng)、運用主題式教學(xué)思想、對語言能力加強培養(yǎng)，四個方面對在幼兒園中開展音樂教學(xué)的策略展開了討論，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學(xué)；表現(xiàn)能力

隨著我國教育方面的不斷發(fā)展，在幼兒園中開展音樂教學(xué)成為普遍現(xiàn)象，并且在這一過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。但在目前的教學(xué)中，仍然存在一些不足，管理人員和教師都沒有了解對開展音樂教學(xué)的目的，導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)的過程中，沒有得到深入的體會，無法滿足培養(yǎng)兒童的音樂學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而需要教師積極對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及音樂素養(yǎng)。

一、幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不重視日常表現(xiàn)

處于幼兒期的孩子在成長的過程中，具有復(fù)雜性的特點，在對兒童進(jìn)行評價的過程中，難以對其的發(fā)展水平的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，在音樂教學(xué)方面，會根據(jù)兒童展現(xiàn)音樂教學(xué)成果進(jìn)行評價，忽略了兒童在音樂學(xué)習(xí)的過程中，是否主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成整個音樂展示。幼兒園在對音樂教學(xué)重表演輕表現(xiàn)的教學(xué)中，兒童對音樂的表達(dá)能力和鑒賞能力沒有得到提升，沒有達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法不完善

在之前的幼兒園教學(xué)中，學(xué)科教育占據(jù)了教學(xué)的主要地位，但隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)中逐漸使用主題式的教學(xué)方法。但在幼兒園目前階段的教學(xué)中，一些幼兒園還沒有使用這一教學(xué)方法，還在使用傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方法，導(dǎo)致幼兒園在教學(xué)的過程中，沒有與其他階段的教學(xué)模式分開。在音樂教學(xué)方面，由于教學(xué)模式過于單一，沒有根據(jù)兒童的年齡特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒難以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，難以提高幼兒的音樂鑒賞能力。

（三）對兒童學(xué)習(xí)特點不夠了解

幼兒階段的學(xué)習(xí)能力是非常強的，一些幼兒園在教學(xué)的過程中，還停留在培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面，對兒童的學(xué)習(xí)特點不夠了解。具體有以下兩個方面的問題，第一，一些幼兒園在音樂教學(xué)中，過于重視培養(yǎng)幼兒的音樂掌握程度和教材的認(rèn)知度，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性。第二，一些幼兒園的教師和管理人員自身的音樂素養(yǎng)不高，對教學(xué)內(nèi)容沒有充分掌握，對兒童的學(xué)習(xí)方法和特點并不了解，在教學(xué)的過程中只是單純的認(rèn)為，教會孩子唱歌跳舞就完成了音樂教學(xué)任務(wù)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒園開展音樂教學(xué)策略

（一）開展音樂教學(xué)游戲

在幼兒園開展音樂教學(xué)的過程中，需要適當(dāng)?shù)脑黾右魳贩矫娴慕虒W(xué)游戲，使幼兒能夠感受音樂，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在幼兒階段，學(xué)習(xí)音樂的目的不是為了提高演唱技巧，掌握音樂知識，而是使兒童能夠在音樂的教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與音樂鑒賞能力。例如，在教學(xué)過程中，可以在教室中布置音樂角，每個音樂角放置不同種類的樂器，教師在教學(xué)之前，可以播放歡快的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生跳舞，通過這樣的方式，能夠調(diào)動幼兒的感覺器官，調(diào)動幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，之后鼓勵幼兒了解音樂角中的樂器，使其能夠自主的進(jìn)行探索和敲打，使其了解樂器的特點和使用方法。通過這種方法開展音樂方面的游戲，能夠使學(xué)生在游戲的過程中，能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

在幼兒園開展音樂教學(xué)時，為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，需要使用以下兩個方法，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。第一，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法與教學(xué)認(rèn)知，使教學(xué)更加注重思想和內(nèi)涵，通過使用這種教學(xué)方法，能夠幫助幼兒園產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)效果。第二，根據(jù)幼兒年齡特點，為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，例如，在教學(xué)的過程中，改變教師示范，學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由表達(dá)，可以將幼兒進(jìn)行分組，讓每個人負(fù)責(zé)對一部分音樂進(jìn)行自主展示，通過這種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上兩個方面培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）運用主題式教學(xué)思想

為了能夠提高幼兒園的音樂教學(xué)質(zhì)量，需要合理貫徹主題式的教學(xué)思想，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中具有全面性和整體性。在進(jìn)行這一部分的教學(xué)工作時，需要教師確立一個教學(xué)主題，并將各個部分的學(xué)科進(jìn)行配合，保障各項教學(xué)為一個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量。另外在運用主題式的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要合理的將各個學(xué)科之間相互融合。

（四）對語言能力加強培養(yǎng)

在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以通過以下兩個方法，對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。第一，當(dāng)教師在音樂課堂中播放一首歌曲時，教師需要鼓勵幼兒表達(dá)自身的感受，通過這樣的方式，為幼兒提供表達(dá)機會，滿足幼兒想要表現(xiàn)自己的心理。第二，在學(xué)習(xí)歌曲時，教師還可以組織活動，例如，在學(xué)習(xí)演唱《小樹葉》這一歌曲時，教師可以扮演秋風(fēng)，學(xué)生扮演樹葉，秋風(fēng)在動的過程中，樹葉也需要隨著秋風(fēng)動，通過這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)歌曲的快樂。通過以上兩種方法培養(yǎng)幼兒的語言能力，不但可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能使其對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，在幼兒園中開展音樂教學(xué)時，需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能夠在游戲?qū)W習(xí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。另外還可以將音樂教學(xué)帶入到生活中，帶動其感受音樂、理解音樂、欣賞音樂。通過這樣的方法進(jìn)行音樂教學(xué)，將音樂帶入到幼兒的心靈中，使其在學(xué)習(xí)中感受快樂，進(jìn)而培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王琭軒（1987.08—），女；民族：漢族；籍貫：河南南陽；學(xué)位：碩士研究生；職位：專職教師；職稱：講師；研究方向：音樂學(xué)。