現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作用探究

趙曉偉

摘要：多媒體以其神奇的聲光電音像技術(shù)，為小學(xué)課堂教學(xué)營造美輪美奐的場景，使小學(xué)生享受到身臨其境般的感受，從而倍受廣大師生的青睞，很快在小學(xué)教學(xué)中得以普及?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用徹底地打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率，為高效課堂的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。本文中，筆者就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用談幾點體會。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；作用探究

教學(xué)過程的科學(xué)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是當(dāng)前改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然趨勢，而現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合則更能突出其作用，那么，我們應(yīng)該如何正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，才能真正凸顯其優(yōu)勢呢？筆者結(jié)合自己在宣化區(qū)第一實驗小學(xué)探索實踐中所積累的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點心得。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

不難看到，在課堂教學(xué)上我們教師只需點擊幾下鼠標，就可以在短時間內(nèi)搜索到海量的信息資源供當(dāng)堂教學(xué)所用，而且通過顏色的對比、字體的改變、動態(tài)的效果、悅耳的聲音配合，再加上藝術(shù)的美感，可以讓小學(xué)生多種感官接受直觀刺激，從而有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而且對我們老師而言更是簡潔便利，最為突出的是在課堂上節(jié)省了大量的板書和反復(fù)講解的時間，完全可以用來進行師生間的互動和及時掌握學(xué)生的反饋情況。例如教學(xué)《長方形和正方形的周長》一節(jié)的教學(xué)，我借助多媒體技術(shù)做了這樣的設(shè)計：首先用大屏幕播放動畫片，用故事導(dǎo)入式揭示新課。鼠標點擊間，大屏幕上播放出小學(xué)生們喜聞樂見的畫面，同時伴以美妙的音樂和畫外音，很快讓學(xué)生進入教學(xué)情境：“熊大和熊二是兩個愛勞動的好熊熊，這一天，它們倆到森林菜園里幫媽媽干活。熊媽媽先讓哥倆給兩塊菜地圍籬笆，一塊長方形，另一塊正方形，并且讓它們倆進行比賽，看誰最先完成”。伴隨著優(yōu)美的音樂，比賽開始了，最后熊大贏了，可是熊二不服氣，它大聲說“不公平，不公平，我這塊長方形地的籬笆比你正方形地的籬笆要長，不能算你贏。”它們倆爭得不可開交，這可急壞了熊媽媽了，怎么辦呢？誰能幫幫它們做出正確的評判呢？我用鼓勵性的語言說“答案就在你們手中”。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們紛紛動手利用手中的長方形和正方形學(xué)具開始想辦法，他們的興趣非常濃厚，表現(xiàn)出強烈的求知欲、創(chuàng)造欲。這樣引入課題，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的無意注意為有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過度自然，從而有效提高了教學(xué)效率。

二、強化思維、貼近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，就是要利用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的生活中的諸多數(shù)學(xué)材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生今盡早的認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題值得我們?nèi)コ浞滞诰?。比如在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“兩步應(yīng)用題”的教學(xué)中，我用多媒體技術(shù)演示教學(xué)這樣一個數(shù)學(xué)問題：“四年級教室里每排坐了8個同學(xué)，共有7排，這班的小朋友準備坐巴士大客車去萬柳公園春游。乘車有兩種方案：一是不包車，每個座位收費3元錢，要買56個座位。二是包車，60個座位全買，每個座位2.50元。請同學(xué)們一起來幫助四年級班主任算算，怎樣選擇乘車更省錢？此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，興趣高漲，立即投入到計算中。很快通過計算得到了最佳的結(jié)果：不包車買56個座位要比包車買60個座位錢多，包車更省錢。當(dāng)問題解決后，沒想到還有個別同學(xué)別出心裁，想出包車4個座位無人坐，還可在街道行進中招人上車，4個座位每個座位賣3元錢，可多省12元錢。這樣，我們能夠注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣進行教學(xué)，學(xué)生不但可以更好地掌握知識點，更重要的是通過生活中的數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂和重要性。

三、突出參與、彰顯優(yōu)勢

1.增強趣味感。對于學(xué)生學(xué)習(xí)“計量單位”的一節(jié)后最容易出現(xiàn)的問題，可以設(shè)計了這樣一個練習(xí)題“小馬虎的購物經(jīng)歷”：星期天早上，我7小時起床，吃了100噸早飯后，和媽媽一起去超市買菜。媽媽手里拿著重1千克的環(huán)保購物袋，我們以每小時20米的速度走向離家500毫米的超市，在路上遇見了重40噸的胖子小樂，走進長大約是60厘米，寬20厘米的小超市，媽媽還給我買了一個長20毫米的文具盒…大屏幕顯示“這可能嗎？請修改！”將枯燥無味的練習(xí)變成富有情境性的日記，激發(fā)了學(xué)生想馬上就把它改好的欲望，使抽象的數(shù)學(xué)知識充滿趣味性。

2.強化操作性。在學(xué)習(xí)“角的度量”后，我要求學(xué)生進行角的度數(shù)的測量練習(xí)時，就徹底打破傳統(tǒng)人手一套量角器的度量方法，直接讓學(xué)生點擊鼠標拖動量角器覆蓋在角的上面，使學(xué)生通過親手操作能夠看清度量過程，即量角器的中心（閃爍）與角的頂點重合。0度刻度線（閃爍）與角的一邊重合，再看角的另一條邊所對的刻度數(shù)。這樣，讓多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的精準工具，即動腦又動手，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

四、體現(xiàn)直觀、促進過渡

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾，利用多媒體進行教學(xué)，則能實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。例如在相遇問題中，用口頭解釋“速度和×?xí)r間=路程”的有關(guān)概念化含義相對比較抽象難于理解。為有效突破這個難點，我用多媒體動畫演示做了處理：甲乙兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘（時間）相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程；接著閃現(xiàn)甲乙兩人每分鐘走的路程（速度），并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程。通過這樣的演示，教師借助多媒體直觀演示效果無聲地傳遞了教學(xué)信息，將口頭不易表述的內(nèi)容生動地展示于學(xué)生面前。

綜上所述，筆者認為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，也是教育今后發(fā)展的總趨勢。只要我們恰當(dāng)?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳整合點，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力、數(shù)學(xué)思維方法等智力因素，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，從而有效地促進素質(zhì)教育的實施。