淺談紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中的價值及運(yùn)用

徐瑞

摘要：紅色資源作為中國特有的民族文化資源，在大學(xué)生愛國主義教育中具有重要的應(yīng)用價值與意義。實(shí)現(xiàn)紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中的有效應(yīng)用，可促進(jìn)中國社會主義核心價值觀的有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，促進(jìn)學(xué)生思想與精神的回歸。基于此，在實(shí)踐教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，就紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中的價值及運(yùn)用進(jìn)行了簡要分析，以期實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，提升愛國主義教育的高效性。

關(guān)鍵詞：紅色資源；愛國主義教育；價值

引言：

“紅色資源”（red resources）主要是指在革命斗爭與新中國建設(shè)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民群眾在斗爭與建設(shè)實(shí)踐中形成的偉大民族精神、文化及其載體，包括“長征精神”、“井岡山精神”、“雷鋒精神”、“抗?fàn)幘葹?zāi)精神”以及革命文物、烈士陵園、革命遺址等等。紅色資源是中國特有的民族精神與文化資源，是中國特色社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。因此，應(yīng)用紅色資源組織開展大學(xué)生愛國主義教育，對促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要現(xiàn)實(shí)意義與價值。

一、紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中的價值

（一）紅色資源為大學(xué)生愛國主義教育指明了方向

“紅色資源”蘊(yùn)含著豐富的中國特色主義核心理念與信仰，這些核心理念與信激勵、引導(dǎo)著一代又一代革命者在艱苦的環(huán)境下為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。對此，在大學(xué)生愛國主義教育中應(yīng)明確認(rèn)知紅色資源所蘊(yùn)含的理想與信仰，實(shí)現(xiàn)理念與信仰教育與愛國主義教育的有效融合，從而幫助學(xué)生樹立的價值觀念與精神理想，保證紅色資源中中國特色主義核心理念的有效滲透，指引并鼓勵大學(xué)生為成為優(yōu)秀的中國特色社會主義事業(yè)的守護(hù)者、設(shè)計者、建設(shè)者而努力[1]。

（二）紅色資源為大學(xué)生愛國主義教育豐富了內(nèi)涵

在革命斗爭與新中國建設(shè)時期，黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在不斷奮斗與發(fā)展過程中形成了豐富的“紅色資源”，而這些紅色資源中凝聚著豐富的精神與文化。如“實(shí)事求是”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)”、“誠實(shí)守信”、“艱苦奮斗”、“勇于創(chuàng)新”、“自強(qiáng)不息”、“團(tuán)結(jié)和諧”、“萬眾一心”、“敢于拼搏”等等[2]。對此，實(shí)現(xiàn)紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中的有效應(yīng)用，對豐富愛國主義教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生愛國主義教育內(nèi)涵與外延的拓展具有積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為清晰、明確、全面的掌握民族精神與傳統(tǒng)民族文化，實(shí)現(xiàn)民族意識的覺醒，樹立民族自信心，從而促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)。

（三）紅色資源為大學(xué)生愛國主義教育提供了途徑

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過實(shí)踐體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)理論知識與感性認(rèn)知的有效轉(zhuǎn)化，并在實(shí)踐體驗(yàn)中得到感性上的升華，獲得心靈上的啟發(fā)，調(diào)動內(nèi)在動機(jī)進(jìn)行行為的引領(lǐng)。對此在大學(xué)生愛國主義教育中，需注重理論教育與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將外在的教育信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義精神的升華與品質(zhì)的樹立。而紅色資源總的紅色遺址、紅色文物、紅色文化資料以及健在的革命老兵為大學(xué)生愛國主義教育提供了實(shí)踐材料，以直觀、具體、真實(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育目標(biāo)的達(dá)成。

二、紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中的應(yīng)用策略

首先，利用“紅色資源”構(gòu)建校園文化，營造良好教育環(huán)境。在大學(xué)生愛國主義教育中，可將紅色資源應(yīng)用到校園文化建設(shè)重，基于校園文化建設(shè)營造良好教育環(huán)境，基于環(huán)境體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)生情感升華。例如，借助現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手段與方法，將紅色資源運(yùn)用到校園景觀設(shè)計與建設(shè)中去，構(gòu)建“特色校園”在提升校園藝術(shù)審美性的同時，基于學(xué)生體驗(yàn)與感官感知，實(shí)現(xiàn)愛國主義精神的培養(yǎng)。如借助國旗、偉人雕像、經(jīng)典紅色故事情節(jié)等進(jìn)行校園園林景觀、建筑物以及標(biāo)識等的設(shè)計與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)紅色文化與精神在學(xué)生校園生活中的有效融入，進(jìn)行學(xué)生情感的激勵、行為的引導(dǎo)與思想的號召[3]。又如，將紅色資源滲透到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，形成獨(dú)特的校園精神或?qū)⒓t色資源應(yīng)用到校園文化活動設(shè)計中，通過組織開展具有紅色文化與精神的豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的理念與信仰。如，通過唱紅色經(jīng)典歌曲，表演以紅色歷史故事為題材的舞蹈、舞臺劇，組織開展紅色革命精神宣講活動，展覽紅色題材創(chuàng)意作品等，提升學(xué)生民族自豪感，加深學(xué)生對民族精神的理解與認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

其次，利用“紅色資源”開展課堂教學(xué)活動。將紅色資源融入到課程課堂教學(xué)中，構(gòu)建“紅色教材”通過公開課向全體學(xué)生普及紅色文化與凈勝，加深學(xué)生對革命歷史的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。將紅色資源與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，有針對性的利用紅色資源進(jìn)行專題教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，組織學(xué)生開展烈士陵園掃墓活動、革命遺址參觀活動、革命故事收集與編寫活動、野營拉練活動，讓學(xué)生通過參與課程實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)習(xí)革命者精神、民族精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思想、精神境界的提升。

此外，可借助信息技術(shù)構(gòu)建“紅色網(wǎng)站”，通過“紅色網(wǎng)站”開展豐富多彩的活動，如愛國主義教育專題活動、歷史故事講評、紅色資源籌集等，用以豐富學(xué)生業(yè)余生活，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)正能量的傳遞。

結(jié)論：

總而言之，“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”、“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”在新時代大學(xué)生愛國主義教育中，應(yīng)有效利用中國民主傳統(tǒng)文化，以紅色資源為依托號召學(xué)生思想、精神與理念的回歸，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，繼承與弘揚(yáng)紅色文化與凈勝，做到不忘初心，樹立自信，走好屬于自己民族的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文靜.本土紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的利用——以陜西省為例[J].新西部，2017，（30）：34-35.

[2]朱慶躍，舒毅彪.論紅色資源在高校思政課理論教學(xué)中的運(yùn)用價值及其路徑——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017，9（09）：71-74.

[3]王倩.紅色資源在高職院校思政課教學(xué)中的價值與運(yùn)用——以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，19（01）：38-39.