打破傳統(tǒng)，構(gòu)建高效課堂

毛羽

摘要：小學(xué)音樂課堂是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最佳陣地，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，使得我們的課堂效率較低。我們要構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂，就要打破傳統(tǒng)，帶給小學(xué)生新的東西。

關(guān)鍵詞：音樂；高效課堂；興趣；構(gòu)建

音樂教育對提高人類素質(zhì)、陶冶人的思想情操、凈化人的靈魂、和諧發(fā)展人的身心、升華人的精神境界都起著重要作用。重視小學(xué)音樂教育，對促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才具有非常重要的作用。

小學(xué)音樂教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣和愛好，提高音樂文化素養(yǎng)和審美能力。它是一種與美的感動相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂，懂得音樂，欣賞音樂。今天我們音樂教師就是要打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)筐筐的束縛，努力構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)的高效課堂。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的方法單一，手段古板，教師只求完成教學(xué)任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生審美能力置之度外。更有甚者，有的學(xué)校音樂課形同虛設(shè)。概括起來主要有以下三點(diǎn)。

1、單純教唱歌曲，音樂課成為唱歌課。有的老師就是單一教學(xué)生唱會某首歌曲，只要學(xué)生會唱了，教學(xué)目的就達(dá)到了。教師一句句教唱，學(xué)生一句句跟唱，整個(gè)課堂教學(xué)只是機(jī)械的反復(fù)。這種教學(xué)形式抹殺了學(xué)生對音樂的興趣，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受，更沒有對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2、不停播放歌曲，欣賞課成為音響課。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教育手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用。有的老師為了省事，整堂課放音樂，學(xué)生聽，老師耍。學(xué)生始終處于一種被動的聽覺參與地位。這種長時(shí)間的被動狀態(tài)使學(xué)生對音樂課失去了興趣，無從培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受及審美能力。

3、強(qiáng)硬灌輸，樂理課枯燥無味。樂理知識本身有點(diǎn)空洞枯燥乏味，感興趣的學(xué)生不多。有的老師干脆不講樂理知識。即使講，也是強(qiáng)硬灌輸，讓學(xué)生死記硬背那些樂理知識，但是在實(shí)踐中卻不會運(yùn)用。一旦唱起譜來，音不準(zhǔn)，無節(jié)奏，不能把握音樂要素，學(xué)生得不到應(yīng)有的情感體驗(yàn)及審美愉悅。

二、構(gòu)建音樂高效課堂的措施

如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們對音樂課產(chǎn)生興趣，在音樂學(xué)習(xí)中更好的體驗(yàn)音樂文化，獲得審美能力呢？這就需要教師寓教于樂，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，從而有效地構(gòu)建高效課堂。

1、采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。一段充滿新意、獨(dú)具匠心的導(dǎo)入語，別開生面的情境創(chuàng)設(shè)，可以打動學(xué)生的心。我上《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，讓學(xué)生伴著音樂旋律，頭戴烏鴉頭飾走進(jìn)教室，我聲情并茂地朗誦歌詞，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來了。

對于小學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們的最愛。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我為學(xué)生制作了相應(yīng)的教學(xué)課件，課件上圖文并茂，異彩紛呈，有聲有色，學(xué)生看了，非常興奮。

現(xiàn)在的孩子善于模仿，接受力強(qiáng)，特別是一些旋律優(yōu)美的歌曲，他們一聽就會。比如筷子兄弟的《小蘋果》，老少皆會。在音樂課堂上，我采用多種形式，讓明星來當(dāng)老師，教學(xué)生唱歌。這樣一來，效果事半功倍。

2、潛移默化，傳授樂理知識。樂理知識本身有些枯燥乏味，但是如果把它們裝扮一下，讓它披上一件美麗的外衣，那就逗人喜愛了。我在教學(xué)“音符的認(rèn)識”時(shí)，編成了順口溜：“小小黑臉住一房，四分音符唱一拍；小小白臉住二房，二分音符唱二拍；兩小黑臉肩搭肩，八分音符唱半拍”。孩子們聽到這些惟妙惟肖的介紹后就不會感到枯燥乏味了，反而覺得個(gè)個(gè)音符都是可愛的音樂形象。

練習(xí)識譜時(shí)，也應(yīng)該采用多種方式進(jìn)行，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在認(rèn)識了音符的唱名后可以采用游戲法進(jìn)行鞏固練習(xí)。游戲《音樂樹》：把樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的“水果”卡片上，再把這些水果掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后，唱出卡片上的音符。通過音樂游戲，不但激發(fā)出了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們在趣味中提高了音樂技能。

三、欣賞音樂，培養(yǎng)審美能力

音樂教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美、欣賞音樂美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生思想情操，凈化心靈，讓學(xué)生的身心得到健康成長。音樂欣賞課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好教學(xué)形式。

歷史故事《伯牙絕弦》告訴我們：真正能領(lǐng)會音樂之美，成為創(chuàng)作者的知音是很難的。所以要讓學(xué)生真正感受到音樂之美，就只讓他們聽聽音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還要變著花樣去上好音樂欣賞課。可以在學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，配合老師的講解，讓學(xué)生在懂得歌曲的意義的基礎(chǔ)上欣賞音樂。也可以舉辦音樂辯論會，讓學(xué)生欣賞完音樂后，暢所欲言，把自己聽到的，想到的，都說出來，辯一辯，議一議。做到越辯越明，越議越清。再延伸到課外欣賞，比如看電視，網(wǎng)絡(luò)搜索欣賞。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生一定的審美意識和審美能力，陶冶心靈，塑造高尚的精神情操，培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的情感世界。

當(dāng)今我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，從培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性入手，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中感受美、欣賞美、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操、凈化心靈，從而構(gòu)建起小學(xué)音樂教學(xué)的高效課堂。