試析如何提高幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)

劉麗莉

摘要：在新的教育理念下，越來越多的人會更加重視幼兒的藝術(shù)教育，本文從幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)提高的意義、現(xiàn)狀和如何提高幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；藝術(shù)教育；教師素質(zhì)

隨著國家政治經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件越來越好，對于兒童的學(xué)前教育關(guān)注度也越來越高，這就說明社會各界對幼兒教師的基本素質(zhì)也提出新的要求，提升幼兒教師隊伍的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在新的教育理念下，教師必須要不斷提高自己的教育水平和藝術(shù)表現(xiàn)力，構(gòu)建出一個更適合兒童健康生長和兒童特點的藝術(shù)教育環(huán)境，只有這樣才能適應(yīng)新的教育理念，并提高教育效果。本文會針對幼兒園教師藝術(shù)教育素質(zhì)進行探討。

一、提高教師藝術(shù)教育素質(zhì)的原因

首先，藝術(shù)教育對于兒童現(xiàn)階段甚至是一生的藝術(shù)修養(yǎng)和價值觀都有很大的影響，會奠定一定的基礎(chǔ)，因此在兒童開始接受藝術(shù)教育時以及在藝術(shù)教育的過程中，幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)就會非常非常重要，甚至在一定程度上起到?jīng)Q定性作用。如果一名教師有很高的藝術(shù)教育素養(yǎng)，那么他（她）可以將各種藝術(shù)教育模式融合到自己的課堂中，例如可以通過唱歌和跳舞的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。因此切實提高自己的藝術(shù)教育素質(zhì)對于一名合格的幼師來說十分重要。

另外，對于幼兒教師來說，藝術(shù)教育的素質(zhì)包含很多方面，不僅有基本的知識素養(yǎng)、教學(xué)技巧和能力等，而且還包括教師的教學(xué)態(tài)度、教師情感以及藝術(shù)價值觀等等。教師只有提高了自己的藝術(shù)教育素質(zhì)并且將其落實到教學(xué)實踐中去，才能夠勝任幼兒教師這個重要的責(zé)任，并且真正的促進孩子的健康發(fā)展。

最后就是目前幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)現(xiàn)狀并不是很好。幼兒教師普遍專業(yè)化水平很低，幼兒園在招聘幼兒教師時也沒有綜合考慮，很多的幼兒教師綜合素質(zhì)不達標，教學(xué)方法不能夠很好的對幼兒進行引導(dǎo)，甚至有些幼兒教師根本沒有任何的藝術(shù)特長，影響了當(dāng)前幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的整體水平。同時，有些但幼兒教師都很年輕，明顯的缺乏經(jīng)驗卻又沒有很好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)方法模式化，很多幼兒教師都把藝術(shù)教育當(dāng)成了機械式的技能訓(xùn)練，忽略了培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的積極體驗和基本的藝術(shù)鑒賞力。綜合以上的原因和幼兒教師藝術(shù)教育基礎(chǔ)素質(zhì)的現(xiàn)狀，提高幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)迫在眉睫。

二、怎樣提高幼兒教師藝術(shù)教育素質(zhì)

首先，幼兒教師要明確正確的幼兒藝術(shù)教育理念?！毒V要》明確指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，“是終身教育的奠基階段”。因此幼兒教師要明確幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時要明確教學(xué)的目的及意義，讓幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)符合孩子的身心特點，注重幼兒情感和自我內(nèi)心的表達。另外作為一名合格的幼兒教師，針對幼兒的藝術(shù)教育在滿足基本教育目的的同時，還應(yīng)該尊重和滿足每個幼兒藝術(shù)審美需求，畢竟每個孩子對于不同的藝術(shù)形式會有不同的興趣和熱情，教師要正確的去對待并且尊重每個孩子的不同需求，重視這些差異，同時，對于每個兒童的想法和創(chuàng)造性，要持肯定和接納的態(tài)度，使每一名幼兒都能成為一名熱愛藝術(shù)和生活的人。

第二，幼兒教師要提高自身藝術(shù)教育的基本功。幼兒教師在教學(xué)過程中需要掌握唱、奏、跳等基礎(chǔ)的幾項，同時必須要熟練應(yīng)用于課堂中，從而提高教育效果。這幾項看似簡單，但在實際應(yīng)用中是很難把握的。教師在上課的過程中要教孩子唱歌、跳舞，這就要求教師唱歌要優(yōu)美自然、舞蹈動作樸實大方，面部表情要親切而有感染力。演奏樂器時要熟練準確，要多多注意伴奏能力的訓(xùn)練，從而不影響課堂的連續(xù)性。同時，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細心研究教材，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。教師其他方面的基本功同樣重要，比如字跡工整、道具準備充分等。

第三，幼兒教師要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。幼兒教師不僅要有扎實的基本功，良好的藝術(shù)欣賞能力和表現(xiàn)力也是幼兒教師在組織藝術(shù)活動時必備的素質(zhì)之一，這也是對教師藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的雙重考驗。幼兒教師需要對所教授或是涉及到的相關(guān)材料有一定程度的了解，例如美術(shù)和音樂作品中心主題、文化背景等，包括其作者的背景、閱歷、風(fēng)格等，分析藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)和所具備的審美價值，最重要的是還要了解該藝術(shù)作品潛在的教育價值，這樣才能更好的選擇適合不同年齡段的教育材料，從而感染孩子吸引孩子，對他們的藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生一定的熏陶和培養(yǎng)。

第四，幼兒教師要有創(chuàng)建適合幼兒藝術(shù)教育環(huán)境的能力。幼兒教師不管是在對幼兒的素質(zhì)教育還是藝術(shù)教育方面，都是教授者與參與者結(jié)合的身份角色，尤其是在藝術(shù)教育活動中，幼兒教師要與兒童一起分享自己的想法和感受，一起欣賞藝術(shù)作品，一起聽音樂和完成一段舞蹈等，所以教師需要與兒童在同一個世界中，互相之間敞開心扉，讓兒童能夠讓自己的想法融入到音樂和舞蹈中來，讓兒童更加信任教師并充分地參加活動，獲得知識的同時也能夠獲得快樂。另外，幼兒教師要給幼兒藝術(shù)創(chuàng)作提供一個輕松自由的環(huán)境。所以作為一名藝術(shù)素養(yǎng)很高的幼兒教師，需要給幼兒提供自由的表現(xiàn)和創(chuàng)造機會。這就要求老師要通過課上或者豐富多彩的課后活動形式和場所，來讓幼兒有發(fā)揮他們自己想法和藝術(shù)的空間。

最后，幼兒教師要有組織各種藝術(shù)活動的能力。幼兒園在日常的藝術(shù)教學(xué)中，要以幼兒為本，重視幼兒的情感和操作過程，所以與其他教育不同，幼兒教師在幼兒藝術(shù)教育的過程中要轉(zhuǎn)變以教師教導(dǎo)，靜態(tài)單一的課堂教學(xué)模式，采用開放的動態(tài)的活動形式，將幼兒的游戲活動與藝術(shù)教育內(nèi)容融合在一起，教師不僅要有組織課堂的能力，還要在這個過程中充分發(fā)揮幼兒的主體作用。當(dāng)然，教師要有不斷變換自己角色與幼兒互動的能力，在兒童不知所措或者因為年齡和身體的原因不能很好的用肢體去表達自己的想法的時候，幼兒教師要給與耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)，成為幼兒活動的支持者和合作者，并且充分的欣賞，這樣會很好的幫助兒童建立自信心，并且培養(yǎng)其獨立和創(chuàng)造的積極性。

參考文獻：

[1]何翠英.怎樣提高幼兒教師的藝術(shù)教育素質(zhì)[J].新課程研究，2008.

[2]奚靜.在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)[D].幼教天地，2014.