淺談小學(xué)閱讀技巧

孟繁穎

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生深刻感悟語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)文水平的重要步驟，學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。本文從增強(qiáng)訓(xùn)練，自主閱讀，深度感悟，拓展氛圍四個(gè)方面闡述了提高小學(xué)生閱讀技巧的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀；技巧

小學(xué)生閱讀技巧的提升，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。特別是小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧的提高將直接影響著小學(xué)生語(yǔ)文水平的高低。所以，作為一線的語(yǔ)文教師的我們更要好好地把握好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)這一關(guān)，切實(shí)抓好課堂中的教學(xué)，才能更有利的提高小學(xué)生閱讀技巧的提升，從而使語(yǔ)文水平得到很高的發(fā)揮是我們語(yǔ)文教師的重中之重。那么如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，使語(yǔ)文課中的閱讀更有效的發(fā)揮獨(dú)特的作用，是語(yǔ)文教師必須深入探究的課題。

一、增強(qiáng)訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能極大限度的激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從會(huì)學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程。再此情況下，我們應(yīng)該想盡一切辦法激起學(xué)生的興趣，使小學(xué)生更能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到閱讀的效應(yīng)。

首先要想讀好讀懂讀透一篇文章更主要的是要從文章的句子和詞語(yǔ)入手，從點(diǎn)到面，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。其次要學(xué)會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子組織出所需要的內(nèi)容，才能更好地準(zhǔn)確地讀懂作者的寫(xiě)作意圖，才能更真切的表達(dá)出真情實(shí)感。只有在日常的學(xué)習(xí)生活中掌握一定的詞和句子知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的發(fā)揮閱讀和寫(xiě)作的重要能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，也是培養(yǎng)閱讀能力的重要所在。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意要重視理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法，從而把所理解的詞句篇有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能更好的學(xué)會(huì)閱讀，理解文章的思路，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)應(yīng)用。比如在教學(xué)中我常拿形近詞和反義詞，讓學(xué)生通過(guò)互換理解這個(gè)詞在句中意思的轉(zhuǎn)變使句子的意識(shí)和手法完全不同所帶來(lái)的理解上的和含義上的重大不同，從而使學(xué)生更加深刻的理解詞語(yǔ)在句子和閱讀中的重要性。更加激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而起到事半功倍的效果。

二、自主閱讀，促使學(xué)生深入理解

一節(jié)好的閱讀，必須讓學(xué)生每個(gè)人都投入到其中，親身體會(huì)詞句的魅力，體會(huì)閱讀的興趣，理解作者的寫(xiě)作意圖，深深的感受閱讀的魅力，必須做到每一名同學(xué)都多讀、多學(xué)、多理解。

1.獨(dú)立閱讀，深感同受

小學(xué)語(yǔ)文教師，在講解每一篇課文之前都讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，通過(guò)自己讀，親身體會(huì)，從而整體感知課文的大概了解課文主要寫(xiě)了什么。在每一節(jié)課的初期都先讓學(xué)生初讀課文，理解字詞句，把不太理解，不太通順的句子多讀幾遍。并通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幫助，激發(fā)興趣，更能提升閱讀的能力。

2.合作交流，共同提升

精讀課文的環(huán)節(jié)，教師要出示重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的對(duì)立見(jiàn)解，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和說(shuō)的興趣，盡大可能的讓學(xué)生獨(dú)立理解，互相學(xué)習(xí)。這樣不但提升力孩子的閱讀能力，還有助于德育教育。

3.閱讀寫(xiě)作，發(fā)揮特長(zhǎng)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師讓學(xué)生將好的詞語(yǔ)、句子抄錄下來(lái)，在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中運(yùn)用。有時(shí)又讓學(xué)生用好的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，一段話，使學(xué)生體會(huì)好的詞語(yǔ)在寫(xiě)作中的美妙應(yīng)有會(huì)起到事半功倍的效果；指導(dǎo)學(xué)生用好的句子寫(xiě)一篇文章，使學(xué)生充分感悟閱讀和寫(xiě)作的密切關(guān)系，從而體會(huì)閱讀的魅力。

三、深度感悟，提升閱讀的感召力

小學(xué)生教師要在形式上給學(xué)生領(lǐng)讀、范讀、默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。但在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要運(yùn)用多種新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在教學(xué)《梅花》《竹石》《幽蘭》的這幾首古詩(shī)的時(shí)候，教師首先出示課件，這幾個(gè)場(chǎng)景的美麗景色，讓學(xué)生感悟景色的美麗，體會(huì)在這種美麗的場(chǎng)景下作者會(huì)寫(xiě)下怎樣的詩(shī)句呢；讓后出示詩(shī)句，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)和場(chǎng)景下閱讀古詩(shī)，如臨其境的體會(huì)詩(shī)句的美和作者的寫(xiě)作意圖，理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生獨(dú)立讀，同桌互相讀，小組合作讀，從中理解作者的思想，體會(huì)閱讀的美好。

四、拓展范圍，提升閱讀魅力

小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀課文是有限的，學(xué)生的閱讀能力只靠課堂教學(xué)幾十篇課文是差距甚微，我們必須通過(guò)大量的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文與生活密切聯(lián)系起來(lái)，才能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，形成課內(nèi)、課外閱讀活動(dòng)的有效關(guān)聯(lián)，從而使閱讀教學(xué)與閱讀實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題和寫(xiě)作的時(shí)候常常會(huì)用到許多在教材中沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句段，可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識(shí)也是重要的必須的。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑不單單是課堂上，也有一部分可以在課外吸取。所以，我們教師要注重課內(nèi)外相結(jié)合的方法，讓學(xué)上放開(kāi)閱讀，學(xué)會(huì)吸收好的詞句段，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平積攢更多的儲(chǔ)備空間。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，閱讀技巧的提升不僅可以幫助他們高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且可以很好的提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師們要采取有效的教學(xué)手段幫助孩子們健康、文明的閱讀，從而讓語(yǔ)文課堂散發(fā)魅力。

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